3.2数据与结构-【新教材】教科版（2019）高中信息技术必修一教案.docxVIP

教科版2019信息技术必修1数据与计算 第3单元认识数据3.2数据与结构教学设计 【教材分析】 本项目包含“任务一 探究网购订单处理”和“任务二探究快件配送过程”两个任务。 任务一包含两个活动：“活动1了解订单数据”，“活动2编制订单数据处理程序”。 任务二包含三个活动：“活动1了解快件派送线路”，“活动2了解物流网络”，“活动3规划取快递最快路线”。 任务一是让学生通过“活动1”，亲身体验数据的类型：字符串、数值（整数、浮点数）、布尔型（逻辑值），理解各种不同类型的数据的基本处理方式；通过“活动2”，以队列为例（Python中以列表实现），认识和掌握数据结构是对数据间关系的抽象和组织，引导学生深刻领会应用数据结构解决学习和生活实际问题，并能举一反三触类旁通。两个活动相互关联，前者主要是对数据的简单类型建立感性认识，后者是对简单数据类型进行组织和结构化（成为复合数据类型），以便与实际应用更好对接，建议任务一安排1课时。 任务二有三个重要内容：一是通过“活动1”，了解快递派送线路，领会可将快递（货物）运送的线路抽象为“树”结构，“透过现象看本质”（不再是一对一的线性关系，而是一对多的非线性关系）。二是通过“活动2”，了解物流网络，领会将物流网络抽象为“图结构”，认识“多对多”的关系。三是通过“活动3”，了解图的遍历，善于将深度优先遍历转化为树形结构进行分析，并计算最短用时。建议任务二安排1课时。 通过两个任务的学习，使学生能了解数据的简单类型，了解数据结构（列队、树、图）及其应用和简单操作 【教学建议】 计算机是处理数据的工具，不同类型的数据所表达的意义不一样，编码方式不一样，因此适用的运算也不一样，而且，更重要的是，许多零散的小规模的数据，往往还要用一定的结构形式组织起来（如集合、队列、栈、树、图），实现更复杂的结构，与实例应用对接。 项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。 要善于引导学生从自己的学习和生活经历中，发现鲜活的实例。对于实践性强的项目或活动，要让每个学生充分参与、全程参与、深度参与，在体验、经验的基础上领悟、归纳、总结、运用。对于理论性较强的项目或活动，要充分铺垫、诱导、启发、示范、练习，课前学生作好预习，带着问题预习，教师充分准备各种情境下的教学预案，以及教学支架性材料，讲解时以例释理，避免直接灌输结论，更不要让学生机械背诵结论。 【教学目标】 1、熟悉队列结构的概念和特点，能够使用Python语言对队列进行操作。 2、了解树、图结构的基本概念及特点。 3、能够比较不同数据结构的特点，会选用合适的数据结构组织数据解决简单问题。 【教学重点、难点】 队列结构的概念和特点，能够使用Python语言对队列进行操作。树、图结构的基本概念及特点。比较不同数据结构的特点，会选用合适的数据结构组织数据解决简单问题。 【教学过程】 第一课时 一、引入 各种类型的数据被编码表示成二二进制数据，存储到计算机中。在利用计算机解决问题的过程中，这些数据将是最基本的元素。但是，零散孤立的数据是很难被有效利用的。根据所要解决的问题的不同，我们还需要依据数据关系建立合适的结构。采用这些结构将数据组织起来，才能有利于操作和管理，进而更高效地解决实际问题。 数据经过采集和数字化后存储在计算机中，是为了便于应用和解决问题。本节我们将围绕“网络购物”项目展开学习，通过项目活动，认识相关数据的组织方法，了解数据之间的关系，理解几种典型的数据结构，为利用数据、实现数据的价值做准备。 本项目主要包含“探究网购订单处理”和“探究快递配送过程”两个任务。 任务一探究网购订单处理 活动1了解订单数据 在网上购物时，在我们提交订单后，网页上就会显示订单数据。请你参照图3.2.1所示的订单数据或者你自己的购物订单数据填写表3.2.1。 表3.2.1 网购中的订单数据 网站名称 订单中的数据 Python中对应的数据类型 某电商网站 商品名称 字符串 单价 浮点型 数量 整型 高中生学籍网 姓名 字符串 出生日期 日期型 是否团员 布尔型（逻辑型） 利用计算机解决问题的过程，就是将问题中的已知数据输人计算机进行计算，然后输出结果数据的过程。比如，当我们利用网络购买商品时，计算机解决问题的过程就是对订单数据、商品数据等相关数据进行计算的过程。为了方便对数据进行处理，我们可以选择合适的软件工具，根据问题的需要为数据抽象出合适的数据类型，然后对数据进行组织和计算。 数据类型 数据类型用来定义一系列值及应用于这些值的一系列操作。 比如，在Python语言中，有整数、浮点数、字符串、布尔等