1.1我们身边的数据 【新教材】2020-2021学年教科版（2019）高中信息技术必修一 教案.docxVIP

1.1我们身边的数据 【学科核心素养】 能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断。（信息意识） 合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。（计算思维） 适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯；掌握学习资源与学习工具的操作技能。（数字化学习与创新） 具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。（信息社会责任） 【课程标准要求】 1.1在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征。 1.2在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响。 1.3针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。 【学业要求】 学生能够描述数据与信息的特征；掌握数字化学习的方法，能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习（信息意识、数字化学习与创新）；能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现（计算思维）。 【学情分析】 学生基于平时的学习经验和初中的知识储备，对课程往往容易只停留在对工具软件的学习上。另一方面，学生对数据、信息和知识有一定的感性认识，但是对具体的概念和相互关系缺乏系统的学习。 【学习目标】 1.通过气象指数的获取与计算，了解数据、信息与知识的基本含义，并能体会三者之间的相互关系；能进一步总结数据与信息的特征。 2.通过气象指数参考价值的研究，掌握简单数据分析的一般流程，学会选用恰当的数据来源获取数据，并能对数据进行简单分析。 3.在项目活动中，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。 【教学重点】 理解数据、信息与知识的相互关系；感受数字化学习给生活带来的变化。 【教学难点】 对收集的数据进行简单分析，得出合理结论。 【教学过程】 引入 播放《数据时代》的视频引入。 我们已经进入了一个崭新的时代——数据时代，每天我们都会产生和使用各种数据，下面我们就来观察一个与我们每个人息息相关的数据：疫情。 二、教学过程 生：做趣味测试：测试你的脑残指数有多高？ 猜猜：这些指数如何确定的呢？ 师：从图片中，我们可以找到常见的气象生活指数。那么这些指数是如何得出的呢？ 气象部门把指数相关的气象因素带入设定好的计算公式中，再将结果细分成不同等级，形成生活指数建议。 活动环节一：收集数据 登录中国天气网，将今天的各项生活指数登记在表格中。 紫外线指数 感冒指数 穿衣指数 运动指数 空气污染扩散指数 指数级别 生活建议 思考：我们收集的是什么，它有什么特点？ 活动环节二：简单的数据加工 感冒指数是由当地24小时降温幅度、气温日较差、相对湿度、气压对感冒指数的贡献值（表1.1.2）相加而得。24 小时降温幅度一般指前一天最低气温和当天的最低气温的差。气温日较差是一天中气温最高值与最低值的差。 假设某日：昨日18-30℃ 今天20-28℃ 相对湿度82% 气压1006hpa 气温日较差：28-20=8 24小时降温幅度：20-18=2 查表可得感冒指数：0+5+0+0=5 少发 生：计算感冒指数。 师：同学们计算的结果和中国天气网的结果有可能有差异。因为地域差异，没有统一标准，计算模型也会不同。 数据、信息和知识-数据 数据无处不在，无时不有 生活中，我们每天都在与数据打交道。 比如： 天气预报中的气温 ISBN条形码 电子体温计上的温度 数据等于数字吗？ 数据可以是数字、文字、图形、图像、声音、视频等，数据的表现形式多种多样。 数据有固定不变的，如冰水混合物； 有不断变化的，如气温； 有随机出现的，如抛硬币的结果 知识拓展：大数据 “大数据”这个词已经成为了我们的常用词汇； 我们，也已经迈进了“大数据时代”； 那么，大数据时代究竟是一个怎样的时代？ 请同学们观看《大数据时代》片段。 数据、信息和知识—信息 数据 对数据进行处理或加上具体情境 信息 信息虽然形式多样，但通常都具有一些特征。以天气预报信息为例，该信息不能独立存在，需要依附于一定的载体，它可以显示在网页上，也可以显示在报纸上，体现了信息的载体依附性；人们可以利用天气预报作为穿衣或出行的参考，体现了信息的价值性；天气预报只是预报了未来某一特定时段的天气状况，它会随着时间的推移而变化，体现了信息的时效性；作为一种资源，天气预报往往可以被多个信息接收者接收并且多次使用，这就体现了信息的共享性。 知识拓展：信息安全 观看视频，学习大数据时代如何防范个人信息泄露。 数据、信息和知识—知识 我们再来看这个例子 数据：37.5 信息：2020年10月2-8日，王小二到青岛旅游，10月10日，他出现了咳嗽症状，测量体温