1.1 我们身边的数据 教案（2课时） 2020—2021学年 教科版（2019）信息技术 必修1.docxVIP

1.1我们身边的数据 【学科核心素养】 能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断。（信息意识） 合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。（计算思维） 适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯；掌握学习资源与学习工具的操作技能。（数字化学习与创新） 具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。（信息社会责任） 【课程标准要求】 1.1在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征。 1.2在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响。 1.3针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。 【学业要求】 学生能够描述数据与信息的特征；掌握数字化学习的方法，能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习（信息意识、数字化学习与创新）；能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现（计算思维）。 【学情分析】 学生基于平时的学习经验和初中的知识储备，对课程往往容易只停留在对工具软件的学习上。另一方面，学生对数据、信息和知识有一定的感性认识，但是对具体的概念和相互关系缺乏系统的学习。 【学习目标】 1.通过气象指数的获取与计算，了解数据、信息与知识的基本含义，并能体会三者之间的相互关系；能进一步总结数据与信息的特征。 2.通过气象指数参考价值的研究，掌握简单数据分析的一般流程，学会选用恰当的数据来源获取数据，并能对数据进行简单分析。 3.在项目活动中，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。 【教学重点】 理解数据、信息与知识的相互关系；感受数字化学习给生活带来的变化。 【教学难点】 对收集的数据进行简单分析，得出合理结论。 【教学过程】 第一课时 引入 师：“数据与计算”是信息技术课程的必修模块。通过本模块的学习，同学们需要认识到数据在信息社会中的重要价值，合理处理与应用数据，掌握算法与程序设计的基本知识，根据需要运用数字化工具解决生活与学习中的问题，成为信息社会的积极参与者。 生：翻看教材的目录，对本学期的学习有一个整体的了解。 数据、信息与知识 师：数据、信息和知识可以看作是对客观事物感知的三个不同阶段。数据是事物属性的客观记录；信息是经过组织的、有结构的数据；知识是经过人的思维整理过的信息和数据。对此段文字如何理解，下面让我们一起在活动中感受吧！ 生：活动1.1 登录中国天气网，将今天的各项生活指数登记在表格中。 紫外线指数 感冒指数 穿衣指数 运动指数 空气污染扩散指数 指数级别 生活建议 师：从图片中，我们可以找到常见的气象生活指数。那么这些指数是如何得出的呢？ 气象部门把指数相关的气象因素带入设定好的计算公式中，再将结果细分成不同等级，形成生活指数建议。以感冒指数为例，依据教材中的深圳气象局公布的计算方法计算今天的感冒指数。计算的时候注意：24小时降温幅度一般指前一天最低气温和当天最低气温的差，气温日较差是一天中气温最高值与最低值之差。 生：计算感冒指数。 师：同学们计算的结果和中国天气网的结果有可能有差异。因为地域差异，没有统一标准，计算模型也会不同。 在这个活动中，同学们已经接触了数据、信息和知识。请阅读教材中关于数据、信息和知识的文字描述，以气象指数计算活动中的出现的材料为例，选择恰当的实例填入下表。 概念 举例 自己举例 数据 最弱 信息 紫外线的指数为最弱 知识 紫外线指数是指在一天中，太阳在天空中的位置最高时（一般是在中午前后），到达地面的太阳光线中的紫外线辐射对人体皮肤的可能损伤程度 生：学生分别就数据、信息和知识举例，并思考这三者之间的联系。 师：同学们举了很多数据、信息和知识的实例，分析这些实例可以发现，信息虽然形式多样，但通常都具有一些特征。以天气预报信息为例，该信息不能独立存在，需要依附于一定的载体，它可以显示在网页上，也可以显示在报纸上，体现了信息的载体依附性；人们可以利用天气预报作为穿衣或出行的参考，体现了信息的价值性；天气预报只是预报了未来某一特定时段的天气状况，它会随着时间的推移而变化，体现了信息的时效性；作为一种资源，天气预报往往可以被多个信息接收者接收并且多次使用，这就体现了信息的共享性。 小结 数据、信息和知识的相互关系：数据是信息的表示，信息是数据的内涵，是对数据的语义解释。知识是信息经过加工提炼后，形成的相应的抽象产物。 拓展：可以上网搜索DIKW模型(数据—信息—知识—智慧)的相关资料。 四、练习 1. 近几年，智能穿戴的概念变得非常流行，智能手环、智能手表、智能眼镜等产品纷纷出现。以智能手环为例，它是通过