1.1我们身边的数据第2课时-【新教材】教科版（2019）高中信息技术必修一教案.docxVIP

课题： 1.1我们身边的数据 执教班级：高一（1、2、3、4、5）班 课时安排： 2课时 教学目标 1.通过对三年安徽省的高考相关数据的获取与计算，了解数据、信息与知识的基本含义，并能体会三者之间的相互关系；能进一步总结数据与信息的特征。 2.通过三年高考相关数据参考价值的研究，掌握简单数据分析的一般流程，学会选用恰当的数据来源获取数据，并能对数据进行简单分析。 3.在活动中，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。 教学重难点 重点： 理解数据、信息与知识的相互关系； 感受数字化学习给生活带来的变化。 难点： 对收集的数据进行简单分析，得出合理结论。 第二课时 教学环节 教学内容 媒体或技术应用 导入 恭喜大家进入了高中生活，经历了人生第一次升学考——中考！ 上半年有哪件事情让你持续关注？ 学生分享，交流 师：生活、学业和自己的变化，高中信息技术学科的变化 生：翻看教材的目录，对本学期的学习有一个整体的了解。 ——设计意图：深入探究数据、信息和知识 新知新授 一、感受数据 投影：展示一组数据 1）550/504 2）1000001000 3）每天的步数 https://tool.lu/hexconvert/ 活动一：获取数据，把表一和表二数据补充完整。小组合作。 表一：安徽近三年分数线 2018 数据来源 2019 数据来源 2020 数据来源 文 一本 550 阳光高考 550 去年新闻 本科 486 504 理 一本 505 496 本科 432 426 表二：安徽省近三年文理科报名人数 年份 文科（万人） 理科（万人） 数据来源于 2018 22．4 27．5 2019 25.1 26.2 2020 师：从表一和表二中能获取到哪些信息？ 分析得出结论： 1、数据是原材料，它只是描述了发生了什么事情，它不提供判断或解释，数据不能表达具体的含义。 2、数据的特点： 固定不变: 比如圆周率3.1415926。 不断变化：空调上显示的25。 随机出现：教师浏览试卷看到的学生得分87分。 3 、数据是可处理、可加工的。 例如：数据“1000001000 单独看很难说出它的实际意义。当我把数据填写到表格中时，就能判断出它表示的是什么了。可见，对于所获得的原始数据，还需要在具体情境下，按照一定的规则，选用恰当的工具进行处理，才能获得有意义的信息。 活动二：调查问卷/jqaspx 学生完成调查问卷。 问一问：你会用那种方式快速进行总结归纳”数据”知识点 4、数据是信息的载体。 数据的来源：直接数据（原始 数据或一手数据） 间接数据（查阅资料或从他人那里得来的数据或二手数据 数据收集的方法：直接数据（调查法、访谈法、观察法、实验法）; 间接数据（查阅文献资料、关注媒体资源、浏览权威网站、利用搜索引擎在网络中进行检索、从相关数据公司进行购买） 数据分析：适当的统计分析方法对收集来的大量的数 据进行分析，提取有用的信息，并形成结论的过程。数据是不断变化的。 【总结】：数据是描述事物状态的原始记录，是信息的载体，是计算工具识别、存储和加工的对象，数据表现形式：数字、文字、图形、图像、声音和视频等形式。 二、认识信息 1、“以数值、字符、图像、声音和视频等为载体，通过各种途径进行传播，能够帮助获取者了解情况、形成判断和作出决策的内容，都可以称之为信息。” 在信息社会里，信息的有效获取和利用已成为人们的一种重要素养。 2、信息的特征 1）载体依附性：信息需要依附于一定的载体。同一个信息可以依附于不同的载体。 2）价值性：信息是有价值的。信息只有被我们利用才能体现价值行，有些信息的价值因未被发现而没有体现出来。 3）时效性： 相对来说，信息往往反映的只是某一特定时刻的状态。 4）共享性： 信息可以被多个信息接收者接收和利用，而且一般不会造成信息源信息的丢失，也不会改变信息的内容。 5）其他特征：真伪性、传递性、可存储、可加工、可处理性。 三、理解知识 1、知识 ??知识是信息接收者通过对信息的提炼和推理而获得的结论，是人的大脑通过思维重新组合的、系统化的信息集合，是人对世界的认识与掌握。 2、知识的认识 1）知识是人类求知活动的结晶 2）知识是认识世界和结果，同时也是改选世界的依据。 3、数据、信息和知识的关系 活动三：学生尝试绘制数据、信息和知识三者关系的思维导图。 ????????从知识管理的角度看，数据作为对事物状态的一种原始记录，经过处理并被赋予某种意义后，才会转化为信息。人们对信息进行提炼和归纳后，获得实践中解决问