《探究感应电流的产生条件》教案.pdfVIP

《探究感应电流的产生条件 》教案 一、教学目标 1、知识和技能 （1）知道什么是电磁感应现象； （2 ）能根据实验事实归纳产生感应电流的条件； （3 ）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流； （4 ）能说出电磁感应现象中的能量转化特点。 2、过程和方法 （1）体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法； （2 ）通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概 括能力。 3、情感、态度和价值观 （1）通过本节课的学习，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度； （2 ）介绍法拉第不怕困难，顽强奋战十年，终于发现了电磁感应现象，感受法拉第勇于探索科 学真理的科学精神； （3 ）通过对物理学中对称美、简洁美的介绍赏析，培养学生欣赏物理学中美的情怀。 二、教学重点、难点 1.重点 （1）学生实验探究的过程； （2 ）对产生感应电流条件的归纳总结。 2.难点 （1）教师对学生探究式学习的操控； （2 ）学生对实验现象的分析总结──磁通量的变化。 三、教学方法和用具 1.教学方法 以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。 2.教学用具 小磁针，灵敏电流计，蹄形磁铁，线框，条形磁铁，大小螺线管各一个，电源，滑动变阻器， 导线，多媒体课件，学生分组实验器材。 四、教学过程 教学 学生 设计 教师活动 环节 活动 意图 用学生熟悉的 知识导出探究 视频 ：高考开始使用金属探测器 方向，不熟悉 展示 ：环保电筒和普通电筒 导 的知识激发求 入 引导 学生指出环保电筒的特别之处。 观察 知欲望，开门 新 设疑 ：环保电筒和金属探测器有什么共同的设计原理呢？ 思考 课 见山，将学生 注意力集中到 它们的设计原理都和感应电流有关。 探 究 规 律 上 来，切入主题。 教师演示： 奥斯特实验 法 奥 拉 斯 激 发 学 生 的 第 特 心 圆 求知欲望，感 系 梦 观察 受法拉第勇于 “ “