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儿童听知觉能力培养 儿童听知觉能力培养 儿童听知觉能力培养 2009-08-11 12:38:57| 分类： 训练方法 阅读 295 评论 1 字号：大中小 定阅 一、认识孩子的听知觉水平 就仿佛其他方面同样，孩子的听知觉也是一步步发展的。孩子出生后，耳朵内会存留 部分羊水，所以 刚开始会发现孩子听知觉不灵敏，对妈妈的呼喊没什么反响，这是正常 的。当羊水完全消除之后，孩子的听觉自然就有明显提高，听到妈妈的呼喊会扭头看，对 外界 的声音也会有眨眼睛、观望等反响，对较高声音会有全身收缩的行为。出生一个月 后，听到声音能用眼睛寻找生源；出生 3、 4 个月后，会对音乐有反响：当听到明 媚、优 美的音乐时，会表现出快乐的表情，而当听到让他不舒服的噪音时会表现的浮躁不安。从 第 4 个月开始，孩子能够根据不同声音分辨出不同的人，如听到别人 的声音不会有太大 反响，但听到妈妈的声音会表现的比较喜悦。 随着年纪的增长，听觉水平会稳步发展，用不了多久，他的听觉能力就完全发展好 了。可是有些孩子因为先天原因或后天的训练不足，会出现听知觉能力落伍。如果孩子到 了 4、 5 岁依旧充耳不闻，这就要惹起家长们的注意了。 家长能够经过以下详细方法认识孩子的听知觉能力水平 1. 家长能够经过“漏数”的方法来判断孩子的听觉注意能力发展水平。家长以 1 秒说 1 个数字的速 度，从 1 数到 30，中间任意漏数十个数，孩子每听出一个漏数的数，就拍 手一次。如果孩子能听出 8 个漏数，说明孩子的听觉注意能力较强；如果孩子能听出 6 个，说明孩子的听觉注意能力一般；如果孩子听出 6 个以下，说明孩子的听觉注意能力较 差。 我们能够经过“电话测验法”来判断孩子的听觉记忆能力。家长没关系和孩子在家里玩“打电话”的游戏，放慢语速见告孩子： “喂，你好，我是妈妈的同事刘阿姨，请你转告妈妈，让她明天上午八点在单位门口等王处长和我， 我们一同去开会。”孩子能回想方才“电话”里的有关重要信息：谁、 找谁、什么时候、在哪儿、和谁、干吗等。一般 2 岁孩子记 2 条， 3 岁孩子记 3 条，依次 6 岁 孩子能全部记住（次序不作要求）。 3. 经过记词语的方法测验孩子的听觉记忆能力。家长说 8 个词语：电脑、汽车、果 汁、书包、桃子、飞机、火车、面包，孩子听完后复述出来。能记住 7 个以上的词语的孩 子，则听觉记忆能力属上；能记忆 5～ 6 个词语的，则听觉记忆能力一般；能记忆 4 个以 下的，则听觉记忆能力属下。 二、听知觉能力落伍儿童的表现 我们在有关学习能力的测试或许咨询中经常会碰到这样的孩子：父亲母亲觉得他们特别难管，对他们说什 么话都得重复好几遍，幼儿园老师也觉得这些孩子成天一副心不在焉、玩世不恭的样子，刚布置的任务，转瞬就忘得一干二净。父亲母亲、老师都认为是孩子对老 师、对 家长的态度严重有问题，或许认为孩子脑袋有缺点、智商有问题，轻则说教训诫，重则训骂侮辱，这样也无济于事，家长、老师便认为孩子没救了 其实实在是冤枉了孩子。这些孩子的情况属于典型的听知觉能力落伍，他们并不是不尊重家长、老师， 不认真听家长、老师的话，也不是成心要去忘记成人的叮嘱，而是他们存在 的听知觉能力落伍致使了他们无法听理解、听清楚或许记住成人的话。这是影响孩子日后学习成绩的 一个重要原因。 怎样尽早发现幼儿的听知觉能力落伍呢这需要家长认识幼儿听知觉能力落伍的详细表 现 1．充耳不闻，家长说的话往常跟“耳边风”似的。 2．平时和别人发言很少有眼光沟通，严重的甚至眼神“发飘”，不敢与人正视。 3．听他人解说时显出不耐烦的样子或东张西望，不等别人把话说完就打断别人。 4．上课时听不了几句话就开始走神儿、做小动作，常因外界的细微扰乱而分心，听课常是听一点、漏一片。 5．无法理解老师的讲课内容，经常是置若罔闻；老师提问时，经常答非所问，甚至连老师问的是什么问题也没搞清楚。 6．听力完全正常，却听不清或记错老师留的作业，教师口头布置的作业或其他事情常记不全或记不住。 7．听故事时，明明看到他认真听了，复述故事时却颠三倒四、逻辑不清或流失好多信息。 8．喜欢自己看着读而不愿听别人读。 三、听知觉能力落伍的种类及表现 听知觉能力是指个体将耳朵所接受到的刺激音剖析成存心义的意象的过程。孩子的听知觉能力落伍清除器质性原因外，一般是指听知觉鉴别力，听知觉记忆力，听知觉排序力，听知觉理解能力，听闻结合能力等方面存在问题。 1．听知觉鉴别能力落伍 听觉鉴别能力是指接受和鉴别各样声音的能力。一般而言，孩子对差别较大的听觉刺 激，比较容易分 辨。如果声音太靠近，差别很小，就很难分辨。孩子听觉分辨力低下， 就会对相差不大的语言或语音产生混杂，进而使语言的接收出现错误。我们知道经过听  - 说通 道接受信息包括三个过