“葡萄村”与“草莓村”的互动.docxVIP

“葡萄村”与“草莓村”的互动 对应标准 小学科学课程标准中“新的生命”领域有关植物部分。 适用于现行苏教版小学《科学》四年级下册第二单元。通过 对葡萄、草莓生长的持续研究， 有助于学生整合 “新的生命”领域的知识，积极引导学生走进社区这个新学校、网络这个新讲堂。 活动目标 1.科普教育与活动课程相结合，促使校本课程开发。 2.体验劳动的辛劳和快乐，感觉生物生长的过程，形成 珍爱生命的态度。能在活动中与他人合作，分享研究信息、 研究成果。 3.培养学生对科学研究的尊重与热爱、 团结与合作意识： 使学生的兴趣爱好获得知足，每个学生的个人潜能得到和睦、 自由发展。 4.通过学生的科技实践活动引发社区农副业的栽种构造 小改革。 活动方案所寻求的科普资源 很多乡村校校周围有一批蔬菜果品特色村： “草莓村”、“葡萄村”、“丝瓜村”、“药芹村”、“番茄村”、“莴苣村”、“无花果村”、“无籽西瓜村” 、“香葱村”、“菜秧苗村”等。我们在社区和学生家长中宽泛物色人才，邀请镇农科站站长、葡 萄、芦荟、草莓栽种能手等专业人员为校外科技辅导员。学校与校外科普基地结对，定期组织学生去参观实践，定期请科技专家到校上课，激发学生的兴趣，丰富学生的知识。学校能够校园栽种基地为载体开展一系列学生喜爱的“学农爱农”活动。 活动过程 第一阶段：大课题引出的小课题 由《开发利用学校社区教育资源，在做中学中提升学生科学修