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精选--小学生识字数教学研究开题精选报告 精选--小学生识字数教学研究开题精选报告 精选--小学生识字数教学研究开题精选报告 一、课题的提出 1、研究背景 新课标提出： “学生是学习和发展的主体。 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求， 爱惜学生的好奇心、求知欲，充足激发学生的主动意识和进步精神，倡导自主、合作、探究的学习方 式。”正是因为有了这样的教育指导， 在教导学生识字时就更为要求老师从学生实际出发，用科学的方法指导学生识字。 小学问字教学是小学语文教学的主要内容，也是小学语文教学的主要难点。 在小学阶段学生要学会 2500 个汉字，光是在低年级就要掌握 2000 个左右。《新课程标准》中明确地指出了各年级的识字数量和要求， 其中一、二年级要求会认的常用汉字就有 1600— 1800 个，会写的也有 800— 1000 个。可见，识字教学的任务不单重，而且难度很大，而其中所具有的意义也是特别深远的。但是，如果 老师把教生字看作是一种“任务”来对待， 只让学生一味地去死记硬背， 不单是增加了学生了学习负担， 更为重要的是可能会抹杀学生学习汉字的兴趣， 这样关于中高年级的阅读和写作都是百害而无一利的。 所以，如果提高学生学习生字的积极性和实效性， 是摆在我们现在语文老师眼前一个严峻的考题， 也是这次我提出此课题的目的所在。 2、研究现状 语言文字源远流长， 文字的一步步演变承载着中国多少的历史， 更为凝聚了多少中国人民的智慧结晶。 所以，语言文字是一个国家的象征， 更为是一个民族的灵魂。正是因为语言文字意义的重要， 所以识字教育在我国的教育中外占有着不可捍动的地位。 因此，我们就应当从小让孩子喜欢学习汉字， 对识字产生深厚的兴趣，有主动地探究识字方法的意向，渐渐养成主动识字的好习惯。但是，随着新课改的实施， 低年级的识字量明显增多， 怎样让学生用有效的方法去识记生字成了教学的重点和难点。 为了攻陷这一难题， 好多的老师使用了多种多样的方法，使得识字的方法一时间百花齐放，如“不名一格，灵活识字法”，“随文识字法”，“散识字法”等。 这些方法无不努力地散发着自己的魅力吸引着广大的学生，调换了学生的多种感官，发挥了学生学习的主动性。 二、课题研究的理论与实践意义 1、理论依据： 郭沫若先生曾说 : “识字是一切探究知识的第一步。”新课程标准中又提出 识字、写字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。因此 , 教师 必须培养学生具有较强的独立识字能力， 掌握一定的识字方法、 技术，使学生真切喜欢识字。特别在低年级段要“多认少写”。 “多认”有利于学生提早进入汉 字阅读阶段，给他们翻开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界， 这不论对 孩子的情感和思维，仍是对培养获取信息的能力，都有重要意义。因此 , 教师必 须培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技术。 2、现实意义： 低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿 望。”因为兴趣是学习的动力， 只有有了这种对汉字的喜欢， 才会激发他们学习的欲望。同时，识字写字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学重点。 学生除养成优秀的识字习惯外 , 还必须掌握“活”的识记方法， 为此后的自学阅读打下优秀的基础。 在长期的低年级识字教学实践中， 我们深深地体会到了识字量大，内容也很乏味，加之学生自己的识字量少，老师的教学方法单调，所以老师教得吃力，学生学得也很辛苦， 而且很容易回生等等这些问题时刻围绕在我们的脑海中，怎样才能有效地激发学生的识字兴趣，我们一直为此在努力探索着。 三、研究的方法和基本举措 （一）、研究对象：二年级全体学生，平均年纪 8 岁。 （二）、详细研究工作事项： 1、经过多种科学有效的方法，在讲堂上进行多样化识字教学，建立一种适 合低年级学生兴趣特点、 按照学生认知规律的识字教学模式， 使之能够调换学生 主动识字的兴趣、愿望和习惯，逐步培养学生独立识字的能力。 2、从探索小学低年级识字教学的有效方式与途径， 进而优化语文讲堂教学， 加强语文实践活动，促使学生素质发展。 3、经过长期有效的语文实践活动，开发学生学习的潜能，进而发展学生个 性，提高综合素质。 我们以行动研究法为主要研究方法。 研究的教师以实际问题 的解决为主要任务，树立“问题即课题，过程即方法，进步即收获”的理念，积 极参与教学实践研究，严格保持研究的真切性，讲究科学性，注意仔细察看、不 断总结。在总结中反省，在反省中提高，并且精益求精研究方法，期盼能够在最 终让探索卓有收效。 （三）、研究的思路和方法 1、文件法：从各样各类有关的资料名收集与课题有关的内容和识字教学改 革详细实验，进而探究科学的识字教学方法。 2、问卷检查