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人教二年级数学广角推理教学反思 人教二年级数学广角推理教学反思 人教二年级数学广角推理教学反思 二年级数学下册《简单的推理》教学反省 本节课主假如经过活动让学生感觉简单的推理过程， 要求孩子们能根据提供 的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用清除法。教材试图 经过一些生动有趣的简单事例， 运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题， 体会数学思想方法在生活中的用途， 初步培养学生有次序地、 全面地思考问题的 意识，激发学生学好数学的信心。 二年级的孩子由于他们的年纪特点， 他们具有较高的学习热情， 尤其是让他们参与的活动，他们的积极性都很高。在开始时经过“数学乐园”的猜一猜，挖 掘学生熟悉的生活素材， 从最简单的任意猜测到简单推理， 既活跃讲堂气氛， 又能使学生赶快进入角色， 参与到学习活动中来。 在最后设计形式生动的练习， 充足调换学生的练习兴趣，练习有条有理，有坡度、有新意，充足体现生活化、自 主化、开放化。既稳固了新知又拓展学生的思维， 让不同层次的学生都得到发展，不同的学生得到不同的发展。 但实际的讲堂还有好多值得反省和探讨的地方： 一、要优化数学讲堂语言 数学的讲堂因体现简短性。这次我在备课时不只是要考虑这节课的流程设 计，体会更多的是教师语言的仔细谨慎， 具有明确的指向性并起着足够的引导作 用。比方我在教学探究“含有两个条件的推理”时，就一句提问方式的转变，更 有效果的引导学生从两种思维去得到两种结论，有效发展了学生的思维水平。 出示：他们分别拿着语文书和数学书，小红说：“我拿的不是数学书”。 师：从这个线索中你得到了哪些信息？ 经过让学生自己去探究所得信息， 然后全班沟通， 教师再作适合的总结， 这样就不会限制学生的思维，进而又能得到有效的结论。 二、教学活动的有效性 在教学中，我经过“柯南训练营”三个闯关活动教学环节来完成教学目的。经过“闯关”的活动，调换孩子们学习的热情。先让孩子任意的猜，再引导孩子思考为什么“瞎猜”很难猜得到，启迪孩子发现要想猜得准需要借助一定的条件，使学生感知并明确有依据的猜才有效。 让学生在宽松、 快乐的游戏气氛中体验简单逻辑推理的过程， 引导学生总结出“有理、有序、有法”使他们感觉逻辑推理的魅力，培养了他们的剖析推理能力和合作、沟通能力。 作为青年教师， 我需要学习的还有好多。 在以后的教育教学中， 我将更为努力的去提高自己的综合素质能力。