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班主任 教育工作案例 一、学生基本情况 我班的邓焜同学，比较调皮，上课不注意听讲，爱搞小动作，爱打架，排队的时候不是东看看就是西望望，惹得周围的同学很反感。平时其他科任老师也向我反映他不安份的情况。于是，我跟他家人联系，经了解知道该同学出生就失去了妈妈，父亲又撒手不管他，姥姥姥爷说孩子小时候非常聪明、调皮，由于可怜他，非常宠爱他，总是迁就他，使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格，由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩，很调皮。孩子自身不管束自己，以自我为中心，不在乎周围人的感受。 二、采取策略和辅导过程 1．我作为他的新班主任，不能讨厌、歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。 2、利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。排队或课间违纪了，我就找他谈心，告诉他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。 3、学习习惯的培养比学习成绩更重要。没有好的学习习惯，学习成绩是不稳定的，也是不能持久的。我就培养他养成学习的好习惯，其实很简单，主要有四条：上课认真听讲，独立完成作业，认真预习，认真复习。 四、个案教育效果 通过一年的努力，邓焜较以往有了很大的转变，在家里变得乖巧了许多，学习上自信心增强了，课堂上也能积极举手发言了，也能按时完成作业了，学习兴趣明显