平行与垂直的教学设计1108.docxVIP

PAGE 4 课前谈话： 互相介绍 师：我姓文，同学们可以叫我 —— 生：文老师。 师：孩子，今天我很高兴。既然是互相介绍，光我一个人介绍，你们说成不成？ 生：不成，我们也应该介绍。 师：谁愿意，试试看。 师：孩子，既然我们已经认识了，那咱们之间是什么关系？ 生：朋友。 师：你们之间呢？ 生：同学关系。 师：生活中还有什么关系？ 生：同桌关系 父子关系 师：大家说的都是人和人之间的关系，数学中也有关系。比如：2和6，它们什么关系？ 生：倍数关系。 师：今天这节课，我们就来认识数学中的两种关系。 师：咱们开始上课。 教学过程： 情境导入，画图感知 猜谜语 师：咱们先来才一个谜语好不好？ 生：好。 师：这是一个只有四个面的长方体，每一个面上写了一个字，你们觉得这样看起来方便吗？ 生：不方便。 师：好，那我把它打开，我们一起读一读谜面。无始无终 师：打一个我们学过的图形。 师：谁猜出来了？你来试试。 生：直线。 师：你是怎么猜的？说给大家听听吧！ 生：因为直线可以向两端无限延伸。 师：刚才我们研究了一条直线的特征，再来看看这个谜面，谜面上的四个字现在写在几个面上了？ 生：一个面。 师：板书—同一个平面 2、想象 师：文老师为大家准备了这样一张A4纸，我们把这张纸看做一个平面。请同学们闭上眼睛，我们一起想象（声音缓慢）这个面变大了，又变大了，变得无限大，在这个无限大的