生物与环境相互影响.pdfVIP

（2013 ～ 2014 学年第 一学期） 课程名称： 生物 主备教师： 张穗芳 任课教师： 张穗芳 课 题： 第 1 章第 2 节 生物与环境的相互影响 课 型： 新课 课 时：第 4 课时（总第 4 课时） 授课班级： 七年级 5-8 班 授课时间： 2013 年 9 月 12 日（第 2 周） 教学目标： 1、知识： (1) 列举环境中的非生物因素对生物的影响。 (2) 列举环境中的生物因素对生物的影响。 (3) 列举生物对环境的适应。 2、能力： 通过探究活动 ,尝试学习“提出问题” “设计简单的对照实验” “观察记录实验现 象” “分析实验结果和得出结论”等实验步骤。 3、情感、态度与价值观： (1)认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点； (2) 了解环境对生物界和人类的重要性，培养保护环境的意识。 4、重点与难点 重点： （1）、生物因素和非生物因素 ; （2 ）、生物对环境的适应； （3 ）、活动： “探究温度对霉菌生活的影响 ”“测量不同植被环境的空气温度和湿度 ”。 难点：活动： “探究温度对霉菌生活的影响 ”。 教学过程： 一、复习提问，导入新课： 启发学生列举生活中熟悉的生物受到环境影响的实例，如： “金鱼、仙人掌分别生活 在什么环境中？如果把它们的生活环境对调， 结果会怎么？这说明了什么？ ”以此导入新课 . 使学生感受到环境影响到生物的形态、结构和生存。 二、新知学习： 1、展示图片或视频资料，印证生物受环境的影响，引导学生总结生态因素、生物因素和 非生物因素等概念。 生态因素： （1）、非生物因素（光、水、温度、空气、土壤等） （2）、生物因素（影响某种生物生活的其他生物。 ） （环境中影响生物形态、生理、分布的各种因素称为生态因素。 ） ２、活动： “探究温度对霉菌生活的影响 ”。学生阅读课本 15 页，初步了解实验过程；再请 课外兴趣小组的同学介绍霉菌的培养过程。然后以小组为单位，按课本要求在课下完成活 动。最后师生共同总结实验结论，使学生明白生物的生活受温度、湿度、空气等非生物因 素的影响。 讨论： 1、根据你的日常观察和经验，你认为选用哪种食品容易长出霉菌？ 答：面包、馒头等湿润、营养物质丰富的食品。 2、该实验说明了什么问题？ 答：霉菌适于生活在温暖的环境里。 ３、学生观察课本第 16 页图片，教师引导学生分析：除了非生物因素对生物的影响之外， 还有生物因素对生物的影响。 ４、启发学生联系生活实际，寻找生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子，鼓励 学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识，同时渗透生物适应环境的 观点。例：仙人球适于生活干旱的环境。 ５、学生阅读课本 17 页， 小组讨论、 归纳并总结生物对环境常见的几种适应方式： 保护色、 警戒色与拟态。 三、课堂小结：环境对生物学的影响（生物因素和非生物 四、随堂练习： １、生态因素包括＿＿和＿＿。 ２、非生物因素包括＿＿＿、＿＿＿ 、＿＿ 、＿＿等多种因素，你能说出生活中生物 受非生物因素影响的例子吗？ ３、生物因素是指＿＿＿＿＿＿，它包括＿＿＿和＿＿＿的相互影响，你能举出一些例 子吗？ ４、在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你 能说出其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？ 教学反思：