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2020高考语文满分作文素材混搭力技法三诗文混搭 2020高考语文满分作文素材混搭力技法三诗文混搭 2020高考语文满分作文素材混搭力技法三诗文混搭 2020 高考满分作文素材混搭力技法三：诗文混搭 考场作文的诗文展示。是常用的语言提亮技法。恰当、新颖的诗文运用不仅能够增强说服力，还能让文章底蕴大增；但如果诗文使用不当或过于陈旧，也会让整篇文章在阅卷者心中大打折扣。想要写出新意写出效果，诗文混搭不失为一种既实用又取巧的办法。将同类主题诗文跨越时空混搭起来，由文章内在主旨自行串联，给阅卷者强烈的视觉冲击力，增强文章底蕴。 角度 1·物象属性 围绕话题，将人物与诗文结合起来，通过诗文体现人物的品格，从而论证文章的主题。 所表现的人物可以是诗文作者，也可以是诗文所描述的对象。 混搭·效果片段 片段 1 也许，你是洒在路边的野花，“没有秋菊，卷曲的金发，也没有牡丹，娇艳的容颜”，但，你是理想王国的主人，“你运载着一个天国，运载着花和梦的气球，所有纯美的 童心，都是你的港口”。 世人不理解， 你告别这个世界的方式， 而你一顾城， 已 经用最美的 诗句，“把淡淡的芬芳，溶进美好的春天”。 ( 话题：纯真 ) 片段 2 书生之迁， 终惹大祸， 一场意料之外的变故使王勃 险丧性命。 但是他没有就此屈 服，在“豫章故郡，洪都新府”，他潇洒泼墨，写就千古奇文《滕王阁序 。然而，没有世事 的骤变，没有意料之外的人生挫折，又怎能有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古 奇句 ?又怎能有“时运不济，命途多舛”的人生感慨 ? ( 话题：磨炼 ) 片段 3 巴金曾说： “人不单是靠吃米活着的。 ”而庸常者却往往仅以追求物质满足为生活目的。刘和珍们没有奢华的生活，却有坚定而崇高的信仰：为国家强盛，为民族复兴，为 人民幸福而奋斗。他们有时也许会因革命的暂时受挫而“黯然至于泣下”，但更多的时候他们不是“始终和蔼而微笑着”吗 ?刘和珍们的确是“幸福者”，因为他们是理想的实现者。 ( 话题：信仰 )[ 角度 2·触景生情 结合自己的感悟，将我思我悟与诗句融合，用诗句代表自己的志愿和情怀，达到文以咏志的效果。此类诗文混搭多用第一人称叙述。 混搭·效果片段 片段 1 荷尔德林曾写下诗句：“生命充满了劳绩，但还要诗意地栖居在大地上。”这位精神的探索者为我的心留下了一隅空白，让我在心烦意乱之际，能够冷静地思考，吟上一句“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”；让我在忙碌中，能够偷得浮生半日闲，欣赏一段“他年傍得蟾宫客，不在梅边在柳边”的还魂爱情。如五柳先生，“怀良辰以孤往，或植杖而耘籽”；如东坡先生，“颂明月之诗，歌窈窕之章”；如守着瓦尔登湖的梭罗，如遥望乞力马扎罗之雪的海明威，在属于自己的空白天地中，诗意地栖居。 ( 话题：诗意 ) 片段 2 不会再问， 这一切是不是没有结局的开始， 我们就是那顽强的小草， “足步虽小，但是拥有足下的土地”；不会再犹豫，身后会不会袭来寒风冷雨，我们“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。 ( 话题：出发 ) 片段 3 你能体味“六根弦架成的桥通向心渊，弹落了多少春花秋月”中的无奈吗 ?你能 体味“一粒千年的老盐，腌咸了爱的花苞”中的辛酸吗 ?你能体味“雪花尘封天地的季节，爱 是一枚单程邮票”中的感动吗 ? 你能体味“在遗忘的过程中，漂泊的月 光经常来我的梦里栖 息”中的孤寂吗 ?这就是生活的原味。 ( 话题：生活 ) 角度 3· 对比物象 多则诗文混搭，论证同一个主题。诗文选择不受作者、时空的限制，一切为主题服务，若采用多种修辞方法，反复论证，效果更佳。 混搭·效果片段 片段 1 “惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之不尽，用 之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共 适也。”月是我们应该珍惜的人人共享的天 赐之福。“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”月是我们招之即来，尽 可倾诉的知己。“人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。” 月又是我们参透历史、顿悟人生的一剂良药。 ( 话题：人生 ) 片段 2 当生活进入低谷的时候， 你会看到哈代眼中那最后的一朵菊花， “它 的美色来得 太晚，孤独的东西，季节的光辉已经耗完”：当生活失去自由的时候，你会看到林希脸上的那一丝无奈，“附着在大地上，你是土壤，沉浮在空间里，你是尘埃”：然而，生活总有云 开日出的时候，那一刻 ，你会看到博尔赫斯心中， 那一束“黎明之光，它送出的早晨向我们走来”。 ( 话题：希望 ) 片段 3 “举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，让我们认识了“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原，为了目标而“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的坚持与执著；“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”让我们了解了“茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川