高中语文_管仲列传教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《管仲列传》教学设计 教学目标： 1．积累文言基础知识，提高文言文阅读能力。 2．了解管仲从政取得成功的主客观原因。 3．树立非凡的人生观，价值观。 教学过程： 一、导入新课 由与管仲相关的对联和名家评价导入： 上联：相桓公一匡天下　 下联：交叔牙万古高风　 横批：挚交千古 每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。 ——诸葛亮《隆中对》 管仲是中国最大的政治家，学术思想界一巨子。 ——梁启超 管仲经朋友鲍叔牙推荐，辅佐齐桓公成为春秋时期第一霸主，他有“春秋第一相”的美誉。这节课我们通过解读《管仲列传》来领略“春秋第一相”的政治风采和人格魅力！ 二、朗读课文 请四位学生来朗读课文，一人一段，最后一段大家齐读。（读时要注意读音和句子的停顿） 三、处理文言知识点 学生已经预习课文了，老师把学生预习过程中提出的疑问整理在小讲义上，以小组为单位质疑、答疑，再不会的小组互相解答，师再补充。 四、学习检测 提问检查学生对文言知识点的掌握情况 五、文本研读 首先播放《古代名人圣贤——管仲》视频，了解管仲的丰功伟绩，从而引入： 管仲凭借自己非凡的政治才能，赢得了齐桓公的重用，先拜为相，后又被桓公尊为仲父。齐桓公对管仲几近言听计从，使管仲旳经天纬地之才得到淋漓尽致的发挥。他知人善任，举荐了大批的贤能之士；他改革内政，稳定了齐国的社会秩序；他发展经济的富民政策，使齐国国力大增，民富国强；他修治用兵，壮大了军事力量；他尊王攘夷，扩大了齐国的政治影响，他礼法并用，确立了齐国的霸主地位。管仲辅佐齐桓公近40年，把齐国治理得国富兵强，成为春秋时期的第一霸主，功高当世，影响深远。 管仲从政取得成功的主客观原因有哪些？（结合课文有关语句，具体事件来思考） （主）自身卓越之才 以民为本 （客）朋友知己之情 唯才是举 君臣知遇之恩 任人唯贤 六、合作探究 管仲世所谓贤臣， 然孔子小之，为什么？假如管仲生活在你身边，你乐意和他相处吗？（言之有理即可） 师点拨：①子曰：“管仲相桓公，吧主后，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣！”（这主要是对管仲的赞扬和肯定） ②孔子多次论及管仲，褒多于贬，所不满者，气量小，不节俭，不知礼。此处“不勉之至王”云者，以“岂以为……哉”的悬揣之语道出，实为太史公借孔子而言己意也。 补充材料：“王”是王道的意思 王道：古代君主以“仁义”统治天下的政策，也就是“以德服人”。 霸道：古代君主以武力、刑法、权势等进行的统治，也就是“以力服人”。 孔子的主导思想是“仁”，尤其在他早期的政治追求中，崇尚“周礼”。 学生先思考2分钟，小组讨论后推选发言人展示讨论结果，师对学生的发言进行点评。 师归纳： 第一问： 孔子言下之意：管仲可有更大的作为，实际上是对管仲才干的高度肯定，对他未能“平天下”的遗憾 第二问： 从与别人相交上：“得一知己难矣”，不要过多关注小节，要观其才能，从而提高自己。 从自身成长来看：即使有大才大志，也必须要注重小节，修其身，养其性。 管仲是幸运的，因为他遇到了鲍叔牙，如果没有鲍叔牙的举荐，管仲再有才能也无济于事，所以自身有缺点一定要改正。 一句话：人要永远站在最高处观看人生。 七、朗读名句 仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。 俗之所欲，因而与之，俗之所否，因而去之。 将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。 （给大家一分钟背过名句并检查背诵） 八、结束课文 岁月悠悠，多少帝王将相、凡夫俗子埋没在历史的尘埃中，感谢司马迁，挥如椽巨笔，展滴血之魂，让我们永远记住了这些闪光的名字。 下面大家齐读这首诗，来重温管饱之间真挚的友谊。 人丛巷尾觅知音， 　 高山流水谁抚琴？ 　 自从史迁高评后， 　 管鲍高风照红尘。 【结束语】一匡天下记春秋，再次让我们回到两千多年前那鼓角铮鸣的历史中，去领略政治家的风采。播放歌曲《一匡天下记春秋》 播放歌曲： 黄沙漫，战鼓声声震疆边 马蹄狂，沙场铁衣寒 贤能荐，辅我君王定河山 凯歌还，四方诸侯会盟坛 鬼泣谷，葵丘盟，华夷辨，上卿赞 管鲍佳话，万世亦铭记 尊君王，攘夷蛮，通三坟，博王典 淹贯今古，经天亦纬地 管仲相桓公，九合诸侯，一匡天下，民到于今受其赐，其仁也 《管仲列传》学情分析 1. 学生基础分析：　高一高二阶段学生已经学习了一定数量的文言文，有了较好的文言文阅读理解能力，具备了一定的自学能力。文言文的教学要放低重心，落到“实”处，教学中要注意调动学生参与的积极性，要让学生自己去发现问题并解决问题。文言文教学中，单纯的老师讲解看似全面、快速，但是效率并不高，