高中思想政治_发展生产　满足消费教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《发展生产 满足消费》教学设计 高一政治组 授课内容：人教版高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框《发展生产 满足消费》 学情分析:学生通过第一单元的学习，对消费的内容有了初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题在初三也接触过。但他们对生产和消费的辩证关系，如何发展生产力等问题，了解的并不深入。 课 型：讲授新课 教学方法：直观演示法 合作探究法 启发式教学法 教学手段：利用多媒体辅助教学法 课标依据：理解发展社会主义市场经济。培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力。关注社会发展，增强社会责任感。热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，树立为实现祖国伟大复兴而奋斗的伟大志向 。 教学目标及确立依据：根据新课标的要求，根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：①　知识目标：结合生活中的事例，理解生产与消费之间的辩证关系。 结合我国的国情，理解我国大力发展生产力的原因与措施。 【课标依据】理解发展社会主义市场经济。 ②能力目标：通过对生产与消费辩证关系的学习，培养学生辩证思维能力。通过探究活动，培养学生自主、合作学习的能力。 【课标依据】培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力。 ③情感态度价值观目标：通过学习，牢固树立“坚持解放和发展生产力”的观念，从而努力学习，提高自身素质，努力实现民富国强。 【课标依据】关注社会发展，增强社会责任感。热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，树立为实现祖国伟大复兴而奋斗的伟大志向 。 教学重点、难点： 重点1：生产与消费的关系 确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务，为什么是发展生产力，我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。 重点2：大力发展生产力的原因及措施 确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。 难点：生产与消费的关系 确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。 关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。 教学理念：坚持以学生为主体、教师为主导的原则，充分调动学生在课堂中积极性与主动性，老师积极引导学生参与到课堂活动中来，紧密联系我国社会主义现代化实际，与时俱进充实教学内容，强调课堂的实践性与开放性，关注学生的情感、态度、行为、表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满民主的课堂中，提高学生的主动学习和发展能力。 教学过程： 导入新课: 通过第一单元的学习，我们了解了消费的相关知识。那么，消费的东西是从哪里来的？ 学生答：生产出来的。 这时我就顺着学生的回答总结：我们所消费的商品和服务是通过劳动生产出来的。那么，第二单元我们学习的主题就是生产。要满足消费，就必须发展生产。今天我们就来学习第四课第一框《发展生产　满足消费》。 一、生产与消费　　 （一）生产决定消费　 通过课件用视频的方式展示小品《昨天 今天 明天》。艺术来自生活，下面请同学们谈谈你家家庭生活的“昨天”和“今天”。 要求：分组讨论，代表发言 分别从消费的对象、消费的方式、消费的质量和水平、消费需求(欲望)等方面谈家庭生活的变化。 学生回答:略 师的总结：通过以上的学习，我们可以归纳出，生产决定消费的对象、方式、质量和水平，生产还为消费创造动力。从一定意义上说，人类消费所需要的一切商品和服务都是生产创造出来的，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。　 师总结：通过小试身手环节让学生挑战自我，进一步体会生产决定消费的四个方面， 师过渡：iphone手机强大的智能化功能不仅吸引了大批苹果爱好者，而且也使苹果公司从曾频临破产的企业发展成为市值达到6235亿美元，创下美国有史以来的最高水平的上市公司。 师总结：苹果产品的成功不仅成就了乔布斯，也成就了苹果公司。这个材料告诉我们生产决定消费，消费对生产也有具有重要的反作用。 （二）消费反作用于生产　 师导入：我们一起来看这样一段材料，分小组并结合教材分析：消费对生产有哪些反作用？ 师总结：结合教材分析、讨论得出：消费对生产具有反作用，消费的发展促进生产的发展。消费是生产的目的；消费形成新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用；一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长；消费为生产创造新的劳动力。 等学生对知识点有一定的理解之后，我就会结合时事对知识进行总结提升，让学生能够拓宽视野，知道经济知识是可以运用到国家的政策当中去的。 这是我的总结提升：受到世界金融危机的影响，我国的经济发展下行压力较大，为了刺激经济的发展我国采取了一系列的宏观调控措施，如：“2015年3