六年级下册语文教案习作例文：阳光的两种用法人教部编版.docxVIP

习作例文：阳光的两种用法 教学导航 教学目的 1.剖析例文，体会作者的情感和表达方式。 2.引导学生体会作者是怎样表达真情实感的。 3.结合习作，选择合适的内容写出真情实感。 教学重点 ：剖析例文，体会作者的情感和表达方式。 教学难点 ：引导学生体会文章是怎样表达真情实感的。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 预习例文 教学课时 ：1 课时 教学过程 一、讲话导入，揭示课题 1.同学们，你们听闻过“老阳儿”这个词语吗？全班沟通，指名答。 2.教师小结：这是一种地方话，把太阳叫作老阳儿。今天我们学的这篇例文，就与“老 阳儿”有关。板书课题，齐读。 3.简介作者：肖中兴， 1947 年生，著名作家，祖籍河北沧州。 1966 年高中毕业于北京 汇文中学， 1968 年到北大荒插队， 1982 年毕业于中央戏剧学院，现任《人民文学》杂志社 副主编。当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编。已出版  50 余种书，曾多次获全国 及北京、上海地域优异文学奖。近著有《肖中兴自选集》  3 卷，《肖中兴散文》艺术卷、情 感卷等。 二、初读例文，整体感知 1.自由朗诵例文，读前向学生提出思考问题：文章写的阳光的两种用法指的是哪两种用法？找出相应的自然段。从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感？ 2.全班沟通，指名回答。 3.教师小结： 阳光的第一种用法指的是冬天， 母亲在中午的时候， 把被子晾到太阳底下，然后把晒好的被子直接叠好， 把阳光一直储藏到 “我” 钻进被窝里。 另一种用法指的是夏天， 街坊 大 由于家里孩子多， 天天接 一缸自来水， 水在阳光的照射下 得温暖了， 孩子 排 洗澡。 从 两家人的生活中， 能够体会到平庸之中的真情。 表面看起来是生活中的一 些 事，可是却能反应出 的母 。 三、 例文，体会情感 1.学 例文第 2～ 3 自然段。 2.出示自学提示，小 、沟通。 母 了 “我”在冬天的晚上睡 的 候，被 不再冰冷如 ，是怎么做的？画出有关 句，作批注。从母 的做法中，你有什么感觉？ (2)体会“把老阳儿叠起来” 句 的意思。从母 的 里，你想 些什么？ 理解“太阳也能够如卷尺或 或布一 ，能 折叠自如 ？在母 那里，能够。阳 光便能 从中午最 烈的 候， 一直 存到晚上我 被 里， 温暖的气息和味道， 我感 到阳光的另一种形 ，好像母 大手的 摸，比暖水袋温馨 多”的含 。 3. 合学生的回答，教 小 ： “中午的 候，她把被子抱到院子里，晾到太阳底下??存心思的是，母 把被子从 子上取下来，抱回屋里，赶 就把被子叠好， 成被 状，晚上睡 我 去 ，被子里 是暖乎乎的。” 从 段 中，能够看出母 孩子的疼 ， 了 孩子在寒冷的冬天晚上不再受 ，竟然想到用 种 法。“取”“抱”“叠好”“ ”等 些表示 作的 更 一步体 出母 的 心。 母 “把老阳儿叠起来”就是把晒暖的被子叠起来保温。母 的 一做法 “我 ”温暖与快 。 (3)第 3 自然段采用了一个 句，加 作者所表达的 烈情感， 者感觉母 的睿 智，从中也体 了作者 母 的感谢之情。正是母 的 一 措， 才 作者的童年温暖、快 。“好像母 大手的 摸， 比暖水袋温馨 多” ，字里行 都流露出作者 母 深深的 。 4.学 第 4～ 6 自然段。 5.出示自学提示，小 、沟通。 大 是怎 利用阳光解决孩子 洗澡的 ？母 是怎 的？画出有关 句，作批 注。 (2)体会“水 能 溶解阳光”的意思。 (3)“我”钦佩母 “煮”字用得好，那么，你是怎 理解的？ 6. 合学生的回答，教 小 ： “夏天到来 ，天天中午， 大 都要接 一缸自来水， 阳似火，毒辣辣地照到 下午， 晒得缸里的水都有些 手了??她家的孩子放学了， 大 把孩子 都叫 来， 一个 个排 洗澡??”“母 我 ：‘看人家 大 ，把老阳儿煮在水里面了！’” (2)水在阳光的照射下 得温暖了。 ①因 大院里的人往常是用火 水，用“煮”字自然 切；②母 的 任是竭力保 全家温 ， 个“煮”字的使用突出母 平时牵挂的事情；③“煮太阳”是一种新 独特的 法， 人以文学想象的空 和文字 的美感。 7.学 最后一个自然段。 (1) 。思考：作者反复提到“老阳儿”，在 里起到了什么作用？ (起到 串全文情 感脉 的作用。 ) (2)作者是怎 一步一步借助“老阳儿”表达自己的情感的？ (“母 ”“把老阳儿叠起 来”， 大 “把老阳儿煮在水里面”， “阳光成了居家 日子的一把妙手”， 我 温暖与快 。母 种“智慧和温暖的心”， 种“在 苦日子里磨 出的一点儿本事”， 将阳光派上如此的用法。 母 就是照亮和温暖我 生命的 “老阳儿”，是我 所有幸福和感 恩的根源。 )