部编版语文四年级上第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》教学设计.docxVIP

部编版语文四年级上第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》教学设计 教学目标： 写一件事，能写出自己的感受。 写出烦在哪里，注意写清楚心理感受。 写清楚怎么调节自己的心情。 教学重点：把事情的起因、经过和结果写清楚，把与事情相关的时间、地点、人物交 待明白。 教学过程 一、激趣导入 相信当你激动时， 你的心儿必须会怦怦跳； 相信当你担心时， 你的心儿必须会怦怦跳； 相信当你紧张时，你的心儿也必须会怦怦跳吧！这天，要说说你的心跳经历。能自己说说 嘛？ 预设：有自己损坏了别人的东西担心受训的，心儿怦怦直跳。 有个人的女儿连六加六都不知道等于多少，有说等于十三的。 还有自己离开家乡到远处去工作的，觉得很孤单。 小结：是啊，大人的世界里面烦恼的事情很多，可远不止里面唱的这些。你们小孩子 多好，成天无忧无虑，轻轻松松的，一点烦恼也没有，真想回到你们的年纪。 二、说说自己平时作文感受。 “参加百米赛跑” “登上领奖台” “第一次当众讲事情”等生活经历，唤起我们对生 活的回忆，关注内心感受，选择写作素材。 出现“担心” “害怕” “紧张” “激动”等情绪小人，引导学生明白“在事情的经过 里有我们独特的感受” 。 利用词句资源包，暗含了表达感受的不同角度，比如，心里的想法和身体的感受。 泡泡话提示学生在学习过程中，要积累生动的语言材料，并运用到本次习作中。 《我的心儿怦怦跳》是在把一件事情写清楚，尝试写出自己感受的基础上的发展。 三、激活学生的思维，让其畅所欲言 （学生听了我后面的那句话反驳我）预设：老师，不对，不对，我们也有自己的担心 的。 哦，是吗？ 同学们，你们往往在遇到什么事情时心儿怦怦跳呢？是激动的时候，紧张的时候，担 心的时候，还是害怕的时候呢？下面你们讲一讲让我的心儿怦怦跳的那一次经历吧 谁说说？ 预设：生一：下午，陈老师在改考卷，我凑过去一看，啊细腻的腻多写了一横，被扣 了一分，要是我有用心写就不会发生这样的事情了！这时，上课铃响了，我只好依依不舍 回到座位，突然，我心中掠过一阵不安：夏天到了，树上的叶子都变绿了这句话我写成了 拟人句，它是要求我写比喻句呀！还有，选词造句这题我没写，又被白扣了两分，总共我 被扣了五分！不能再扣下去啦，否则想着，我的心跳骤然加快，快得似乎要跳出来了！ 生二：此刻有请六号种子选手登台演讲！随着老师那饱含激情的声音，我紧张的拖着颤巍巍的身体走向讲台。心里好像有一个调皮的孩子在玩蹦蹦床一样跳个不停。 有人好像 把我的心当做水桶打水，提着它忽上忽下。脚好像灌了铅一样，不听使唤。 生三：上三年级时，老师告诉我们要打预防针，于是我们排着整齐的队伍来到校医务 室。刚一到医务室门口我的心跳就开始加速，如果我是最后一个多好啊。队伍每向前走一 步我的心就跳快一点，越是害怕就越是感觉队伍走得快。当轮到我前面的同学的时候，我 的心简直就要蹦出来了，耳朵里也只剩下自己的心跳声了。 注意：学生在讲述的时候教师要注意引导其说话， 尽量是让他嘴里面说出来的话就是 能落实到作文本当中去。另外，要注意的是学生在讲述的时候要引导他讲得具体、生动一 点，要讲实实在在的例子。 四、讨论排忧解难的方法 小过渡：在我们的课堂上，把自己的心跳的例子拿出来和老师还有同学们一起分享， 寻求老师和同学们的帮助，刚才这些小朋友啊，不知不觉地就在排忧解难，采用的是什么 方法呢？一一倾诉。（板书） 跟别人倒出了自己的苦水，是不是感觉要轻松了一点呢？但这还不能根本解决问题。 接下来想请同学们开动脑筋，想一想具体的一些解决难题的方法。 这样，老师手上有一些小纸条，每个人把自己的担心用简单的一句话写下来，等下老 师来收。 学生们畅所欲言 医生的技术真好！我的心跳就恢复平静，原先打针没有想象的那么可怕呀！ 来到花市一条街，那里的花卉琳琅满目，我顾不得欣赏，挨家挨户询问每个花店，是 否有和我手里的君子兰一样的盆花，问了十几家，人家都摇头，我的汗水和泪水交织着淌 了下来，那一刻，我的心绝望地怦怦跳。我有气无力地来到街西头最后一家花店，已经不 抱任何期望了，老板的一句我这儿有差不多一样的花让我顿时来了精神，我瞪圆眼睛，抬 头挺胸，急吼吼嚷道：快，快拿来看看！两盆花放在一齐一比较，哈哈，还真像是孪生兄 弟，几乎没什么差别，那一刻，我的心高兴地怦怦跳。我留意翼翼地抱着那盆新买的君子 兰，兴冲冲回到家，成功地实施了调包计。 试着和爸爸妈妈去沟通，如果面对面沟通你害怕的话，可以采用写信的方式，写好之 后悄悄地放在爸爸妈妈的床头就好了。 五、读范文、习作、修改、讲评： 心儿怦怦跳 此刻有请五号同学演讲！老师边向讲台边上走去边说。下一个就是我了！我在心里默 默的想着， 并倚在栏杆上重温我花费了将近一个星期才呕心沥血创作出的稿子。 为即将到 来的时刻作着准备。 一分钟、两分钟、三分钟时间