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部编版四年级上册《现代诗二首》语文教案 抒情短诗二首 ★教学目标： .抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。 .通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的蕴意, 培养学生严谨的语言组织能力，表达能力。 .培养学生善于思索、反思历史的精神。 ★教学重难点： 教学重点：抓住关键词语，深入分析诗歌的意蕴。 教学难点：诗歌意象分析。 ★教学方法： 讲授法、诵读法、合作探究法 ★教学班级、时间: 教学辅助手段： 多媒体教学 课时安排 两课时 教学过程 （第1课时） 秋晚的江上 一、新课导入： 用一幅画导入，引起学生思索——夕阳西下，照红了江面，晚归 的鸟儿低飞在江面之上。 归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》 二、初读诗歌 .教师范读（注意语速、语气、语调） 强调字音---一瞬（sh加） .学生齐诵读 第一遍，读准字音。 第二遍，感受诗歌内涵。 在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？ 归鸟、夕阳、芦苇 在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？ 秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇 三、了解作者和时代背景 刘大白( 1880 —1932 )中国诗人，原名金庆楼，后改姓刘，名 靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现 代著名诗人，文学史家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先 后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。 1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丐尊、李次九一起改 革国语教育，被称为“四大金刚”。后任教育部秘书、常务次长，中 央政治会议秘书等职。二十年代，他曾莅校考察并讲学。代表作品： 《旧梦》《卖布谣》等。1931年开始，刘大白闭门进行写作。1932 年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝， 享年五十三岁。四、赏析诗歌 .鸟儿要干什么？怎没样的状态？ 鸟儿归巢， 倦了。 . “驮”字突出了什么？ 突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想 象。 .“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处? 夸张。体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。 . “妆” “红颜”是什么修辞手法？有何好处？ 拟人，“妆” “红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一 丝生气。 .体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句 倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。 .从景色中感受作者的心情是怎样的？ 无比欣悦。 五、深入探究 .二十世纪初的中国是怎样的社会? 军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言。 .在这样的情境下，作者是怎样的心情？ 流连景物、忘情山水，诗人瞬间高兴之感流露出来。 .齐读诗歌，体会诗人当时的感情，并试着把感情加入朗读中去。 （第2课时） 纤夫 一、新课导入 .用大家耳熟能详的歌曲《纤夫的爱》导入，引出纤夫这个职业 歌中“你一步一叩首……”形象的描绘出纤夫的工作状态 .插入《伏尔加河上的纤夫》图片，让同学们更直观的感受纤夫 的工作 二、作者介绍 廖公弦，本名廖华钊。贵州绥阳县人，生于 1937年11月。当 代诗人，文学家。贵阳市文联主席、作协贵州分会副主席、贵州省诗 歌委员会主任委员、《花溪》主编。出版诗集《山中月》、《大山和 我们在一起》、《美人醒来》、《廖公弦诗选》，与人合作创作电影 剧本《毕生》、《山寨火种》、《火娃》等。 2003年6月病故，享 年66岁。 三、初读诗歌 .请同学们自己先小声朗读诗歌，大体感受诗歌的意境 .根据自己揣摩出的诗境，来朗读诗歌（一名同学），并请同学 讲述自己所表达的感情 （同学以小组为单位，推举代表，进行朗读以及讲述。各小组代 表轮流进行） .总结各小组的结论，进行分析 四、深入诗歌 .学习第一小节 1）这一节描写了纤夫工作时的样子，同学们找出一些词来吧 埋头，躬背，紧绷的绳索 2）作者是怎样评价他们的？ 拉走一天天、拉去一年年，拉着中国的时间。 3）我们应该学习纤夫的什么精神？ 勤勤恳恳、任劳任怨、不辞辛苦、坚忍不拔…… 4）同学们齐朗读，要把纤夫那种坚强、韧性读出来 2.学习第二小节 1）这首是的写作目的是通过纤夫的形象，歌颂中国劳动人民的 精神吗？ 这首诗歌颂了纤夫，歌颂了劳动人民，但这不是诗歌的主要目的 2）作者在这首诗里为了体现主旨，用了个什么词? “但是”，强调注意重点。 3）这首是的主旨是什么？ 但是，别在劳驾纤夫，去拉历史的航船”。 4）这首诗中哪些词语用了夸张比喻的修辞手法？ “晨把太阳拉出，夜把新月拉弯，但是，别在劳驾纤夫，去拉历 史的航船”。 5）这首诗中作者做了怎样的反思？ 纤夫是劳动人民的形象，但是在物质文明发展的社会，这种形象 还存在，这是值得反思的。 6）这首诗表达了诗人的什么愿望？ 表达了一种变革社会，加快历史前进步伐的愿望。 五、总结及布置作业 这节课我们学习了《秋晚的江上