变量与函数教案6人教版(新教案).pdfVIP

变量与函数（） 知识技能目标 . 掌握常量和变量、自变量和因变量（函数）基本概念； . 了解表示函数关系的三种方法：解析法、列表法、图象法，并会用解析法表示数量关系 . 过 程性目标 . 通过实际问题，引导学生直观感知，领悟函数基本概念的意义； . 引 导学生联系代数式和方程的相关知识，继续探索数量关系，增强数学建模意识，列出函数 关系式 . 教学过程 一、创设情境 在学习与 生活中，经常要研究一些数量关系，先看下面的问题． 问题 如图是某地一天内的气温变化图． 看图回答： () 这天的时、时和时的气温分别为多少？任意给出这天中的某一时刻，说出这一时刻的气温． () 这一天中，最高气温是多少？最低气温是多少？ () 这一天中，什么时段的气温在逐渐升高？什么时段的气温在逐渐降低？ 解 () 这天的时、时 和 时的气温分别为－ 1℃、 2 ℃、 5 ℃； () 这一天中，最高气温是 5 ℃．最低气温是－ 4 ℃； () 这一天中，时～时的气温在逐渐升高．时～时和时～ 时的气温在逐渐降低． 从图中我们可以看到，随着时间（时）的变化，相应地气温 ( ℃ ) 也随之变化．那么在生 活中是否还有其它类似的数量关系呢？ 二、探究归纳 问 题 银行对各种不同的存款方式都规定了相应的利率，下表是年月中国工商银行为“整存整 取”的存款方式规定 的年利率： 观察上表，说说随着存期的增长，相应的年利率是如何变化的． 解 随着 存期的增长，相应的年利率也随着增长． 问 题 收音机刻度盘的波长和频率分别是用米 () 和千赫兹 () 为单位标刻的．下面是一些对应的 数值： 观察上表回答： () 波长和频率数值之间有什么关系 ? () 波长越大，频率就 ． 解 () 与的乘积是一个定值，即 ＝， 300000 或者说 f ． l () 波长越大，频率就 越小 ． 问题 圆的面积随着半径的增大而增大．如果用表示圆的半径，表示圆的面积则与之间满足下 列关系：＝． 利用这个关系式，试求出半径为、 、、、时圆的面积，并将结果填入下表： 由此可以看出， 圆的半径越大，它的面积就． 解 ＝ π． 圆的半 径越大，它的面积就越大． 在上面的问题中，我们研究了一些数量关系，它们都刻画了某些变化规律．这里出现了 各种各样的量，特别值得注意的是出现了一些数值会发生变化的量．例如问题中，刻画 气温 变化规律的量是时间和气温，气温随着时间的变化而变化，它们都会取不同的数值．像这样 在某一变化过程中， 可以取不同数值的 量，叫做 变量 () ． 上 面各个问题中，都出现了两个变量，它们互相依赖，密切相关．一般地，如果在一个 变化过程中，有两个变量，例如和，对于的每一个值，都有惟一的值与之对应，我们就说是 自变量 () ，是 因变量 () ，此时也称是的 函数 () ．表示函数关系的方法通常有三种： 300000 () 解析法，如问题中的 f ，问题中的＝ π，这些表达式称为函数的关系式． l () 列表法，如问题中的利率表，问题中的波长与频率关系表． () 图象法，如问题中的气温曲线． 问题的研究过程中，还有一种量，它的取值始终保持不变，我们称之为 常量 () ，如问题 中的，问题中的 π 等． 三、实践应用 例 下表是某市 年统计的该市男学生各年龄组的平均身高 . () 从表中你能看出该市岁的男学生的平均身高是多少吗