格尔尼卡教案导入.docVIP

格尔尼卡教案导入 格尔尼卡教案导入 格尔尼卡教案导入 格尔尼卡教案导入 【篇一：《格尔尼卡》教案】 《格尔尼卡》 、背景链接超越体验 1、播放二战短片 出示课件： 1937 年 4 月 26 ，那本应该是 “人间四月天 ”美好日子，但德国法西斯却出动了 43 架轰炸机，对西班牙历史名城 —— 风光旖旎的小镇格尔尼卡进行了连续 3 小时的狂轰滥炸，格尔尼卡几乎被夷为平地。 当时恰逢集市，小镇 2000 名无辜平民在轰炸中丧生。这一事件震撼了西班牙，震撼了全世界。也震憾了一位画家毕加索。作为一个具 有强烈正义感的艺术家，他对于这一野蛮行径表现出无比的愤慨。他仅用了几个星期便完成了这幅巨作，画中表现的正是德国法西斯疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行。作为对法西斯战争暴行的谴责和抗议，这幅伟大的作品就命名为《格尔尼卡》！《格尔尼卡》问世后曾在一些国家巡回展览，引发了全世界热爱自由，热爱和平，拥护民主人士的共鸣。 走进画家 感受创新 资料 2：在毕加索创作的作品中，不仅有油画、素还有版画、陶瓷、水墨画、木雕 可以这么说，在毕加索生活的那个时期，只要能用来进行创作的材料，几乎都被他尝试过。（多面的能手） 资料 3：毕加索一生完成了近 37000 件作品，包括油画 1885 幅， 素描 7086 幅，版画 20000 幅，平版画 6121 幅。（勤奋的画家） 小结：毕加索是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，是 20 世纪最伟大的艺术天才。全世界前 10 名最高拍卖价的画作里面，毕 加索的作品就占据 4 幅。毕加索为反对侵略战争，维护世界和平， 作出了毕生的努力。让学生真切感受到毕加索的勤奋与追求创新的 精神和伟大的艺术成就。资料 1：毕加索一生中画法和风格几经变化， 不断创新。先后经历了蓝色时期、玫瑰时期、立体主义时期以及后 来的新古典主义时期、梦的分析时期。 (创新的高手 ) 二、感知造型产生共鸣 分析画面内容： 1、仰天狂叫的求救 ：绝望 惊恐 2、号啕大哭的母亲： 愤怒 死亡 悲痛 3、仰天长啸的战马：痛苦，仰天长啸 象征饱受创伤的西班牙国家。 4、狰狞的牛头：麻木 无情 凶残 象征法西斯的残暴和黑暗。 5、断臂倒地的战士：支离破碎 死不冥目 6、奔逃的女人：仓皇的逃命 7、持灯的女人：象征自由和希望 8、和平鸽 象征和平 2、欣赏 3d 的《格尔尼卡》 再次感受画面的气氛。并思考：想一想作者试图通过这幅作品来表 达什么样的情感？ 四 、引领探究 读懂经典 分析： 1、构图形式：金字塔式的构图 均衡饱满 2 、画面色彩：黑白灰（震撼，恐怖） 1、色彩：黑、白、灰、色彩： 师：这幅画中主要有哪几种颜色？生：黑白灰师：对！色彩带给你 什么感觉？（板书：色彩：黑、白、灰）生：很压抑生：恐怖师： 回答的很好，整幅画是用错宗复杂的黑、白、灰色块造成 画面阴郁、恐怖的效果。构图：饱满、均衡、构图：饱满、师：画 面中心，用许多不同的亮色相互交叠，构成等腰三角形。三角形的 中抽线恰好将这幅画分为两个正方形。画面左右两端的形象，如果 缺失其一，会发生什么现象？失去平衡（ ppt 展示）。只有这样才能 平衡（ ppt 展示）。请同学们用个词概括这幅画的构图特征？生：平 衡。生：饱满。师：非常准确！（板书：构图：饱满均衡） 3、造型： 夸张、变形、造型：夸张、师：请同学们伸出你们的左手，和画面 左下角士兵的手作对比，发现有什么不同？生：他的手变形了。生：他的手画的很夸张。师：对！画面中主要用变形、夸张的方法来表现对象。请大家看这张图片，这是毕加索创作这幅画时的一张习作。这幅画上的人物和最后完成的有何不同？生：师：我们发现习作上的人物形象复杂，有亮面暗面之分，使得人物具有体积感。而这 4 3、表现手法：采用了剪贴画的艺术语言。不过，画中那种剪贴的视觉效果，并不是以真正的剪贴手段来达到的，而是通过手绘的方式表现出来。那一块叠着另一块的剪贴图形，仅限于黑白灰三色，从而有效地突出了画面的紧张与恐怖气氛。 【篇二：《格尔尼卡》教案设计】 【篇三：格尔尼卡教案】 一：教材分析 毕加索的《格尔尼卡》，运用立体主义、超现实主义绘画的形式，以变形、象征和寓 意的手法描绘了在法西斯兽行下，人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。 本课时教学通过对《格尔尼卡》一画的欣赏，学习毕加索运用变形、象征和寓意的手 法来表达自己的强烈情感，学习毕加索反对战争、热爱和平的美好品质。 二：教学目标 知识与技能：通过本课学习使学生了解《格尔尼卡》这幅著名作品的艺术特色和创作 方法。 过程与方法：学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程 序，理解作品的意蕴。 情感态度与价值观：在欣赏的过程中，培养学生发现问题、提出问题、收集资料的能 力，以及表述思想和交流成果的能力，学习毕