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课题
?赵州桥
课型
讲读课文?
授课
时间
2课时?
教学
目标
知识与技能:
1.认识“县、拱”等11个生字,其中一个多音字“爪”,会写“赵、省”等13个生字,正确读写“智慧、创举、设计”等词语;
2.朗读课文,理解课文内容,了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。
过程与方法:
1.体会一段话中,句子之间的关系,知道这段话是围绕什么讲的。 2.学习作者观察事物的方法。情感态度价值观:
体会我国古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自豪感。
教学
重点
理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。
教学
难点
学习作者观察事物的方法及用词的准确。
第一课时
教学
目标
认识“县、拱”等11个生字,其中一个多音字“爪”,会写“赵、省”等13个生字,正确读写“智慧、创举、设计”等词语;
2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
(? )分钟
一、激趣导入,引出课题。
1.今天我们要学的课文,是介绍我国古代的石桥,名叫赵州桥。 2.(课件出示2:赵州桥图片)学生认真观察图片,互相交流:
这是一座 的石桥。
3. 教师小结,导入课题。(板书:赵州桥)(学生齐读课题)
【设计意图:直入课题,鼓励学生质疑,激发看图说话,更好地把学生带入课堂。】
新课
教学
(?? )分钟
二、初读全文,认识生字
1. 初读课文。
(1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。
(2)自由读课文,(课件出示3)
要求:
①读准字音,读通顺句子。
②边读边思考,在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
(1)(课件出示4)生字,读生字。
县 拱 济 匠 计
横 史 爪 智 慧 历
自己练读,指名读。
师生共同正音:注意读准翘舌音“史、智”,前鼻音“县”,后鼻音“匠”等。
(2)(课件出示5)词语,读词语。
安济 石拱桥 横跨 前爪 赵州桥 石匠 设计 智慧 历史
自由读,小组读,指名读。
注意读准:翘舌音“智、史 赵、爪”,后鼻音“拱、横、匠”。
其中“爪”是个多音字,在这里读“zh?o”,还有一个读音是“zhu?”,组词是“鸡爪”。
(开火车读,齐读)
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文(可以独自读,也可以和同座合作读),看看哪些地方使你受到印象深刻,做做记号,再有感情地朗读体会。
4.组长汇报,全班交流,师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导)
5.朗读课文,自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文,看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解,要求同学们不但能谈出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的理解。(课件出示6)
智慧:人辨析判断和发明创造的能力。
设计:把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。
创举:指前所未有的影响大的举动或事业。
精巧:精致、巧妙。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文,了解内容 1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上,完成填空:(课件出示7) (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州非常雄伟。 (3)赵州桥不但坚固,而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。 (板书:世界闻名精巧 精巧 美观 历史遗产)
3.朗读课文,质疑,解决文中不理解的词语。
四、识记生字,写字指导
1.(课件出示8生字田字格)会写字:
赵 省 县 匠 设 计 举 史 创 且 智 慧 历
指名读,齐读,指名领读。
2.识记生字
看看这些字,你是如何识记这些字的?
(1)形声字识字:计 创 智 历
(2)熟字比较。如:赵一起 省一雀 县一具 匠一匹 设一没 史一中 且一目 兴一举
(3)猜谜语:横峰迎来双丰收,硕果载满小扁舟。
3. 开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读,记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖。
②交流:提醒大家在写哪个字的时候注意什么?
“赵、匠、历”是半包围结构字。“慧”上中下结构。
“ 设、计”是左右结构的字,都是左窄右宽。
③在学生交流的基础上,教师范写强调“创、慧”:
“创”字左宽右窄,左下面笔顺是:横折钩、竖弯钩,不是竖提。
“慧”上中下结构,书写时字都要写扁一些,不能出格。
④
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