高中体育与健康_预防运动损伤教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 预防运动损伤教学设计 一、指导思想 本课始终坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长为教学设计理念，学生的体质发展不仅要从技能素质上要有提高，也要在保健理论上有提高。预防运动损伤正是把学生的“健康”放在首位，高一年级的学生对体育运动产生了浓厚的兴趣，但是体育运动中有不少运动（例如篮球、足球）是对抗激烈的运动，如果稍加不注意，容易发生伤害事故。因此，本课突出学生的主体地位，通过自主学习与合作探究掌握体育锻炼中几种常见运动损伤的产生原因、预防以及处理，让学生学会科学合理地进行体育锻炼，达到身心健康，对于终身体育意识的培养都起到了不可低估的作用。 二、教材与对象 教材：本节课的内容是华东师范大学出版社《体育与健康》——水平五第一章第三节的教学内容。新课程以“健康第一”为宗旨，本课《预防运动损伤》正是把学生的“健康”放在首位，通过学习，学生能够掌握常见运动损伤的预防和几种简单处理方法，使他们能进一步提高安全意识，让我们的体育运动更有声有色，为终身体育打下良好的基础。 对象：本次授课对象是高一学生。由于学生的年龄特点和心理特征，他们活泼好动，好于模仿，乐于冒险，对于体育运动兴趣浓厚，然而处于青春期的他们对安全运动的常识了解有限，而且中学生的骨骼正处于生长期，弹性较差，易于损伤。了解运动损伤的预防和处理方法对学生来说可谓终身受益。 三、教学目标 基于以上教材和学情分析，我将本节课的教学目标确定为： 1、让学生了解体育运动中常见运动损伤产生的原因和如何预防，并初步掌握几种简要处理方法。 2、使学生初步掌握几种运动损伤的处理方法，提高学生思考问题、解决问题和动手动脑的能力。 3、促进学生自我保护意识和安全意识的形成，培养学生相互协作、相互帮助团结向上的精神，为终身体育打下良好的基础。 四、教学重、难点 教学重点：1．造成损伤的原因 2．运动损伤的预防 3．运动损伤的处理 教学难点：运动损伤处理方法的熟练运用。 五、教学方法： 为了达到教学目标，突破教学重点，落实教学难点我用到的教学方法有： 教法：直观教学法、讲授法、提问作答法、智力竞赛法 学法：自主学习法，合作探究法，小组竞赛法 六、教学过程 据以上指导思想、教材分析、学情分析，我将本次课的流程设计为： （一）常规导入： 1、师生问好，介绍本课教学目标、内容及有关事项。 2、播放体育运动中常见运动损伤的有关图片资料，学生边观看边思考，教师引入正课。 （二）教师介绍本堂课的组织教学形式： 1、本次课以小组协作学习、讨论的方式进行。 2、以智力竞赛的组织形式，激发学生学习积极性，在参与中，提高学生思考问题、解决问题的能力。 （三）教师诱导，提出智力竞赛的问题，学生协作、共同讨论、体验乐趣，进行必答和抢答： 第一轮（必答）： 问题一：运动中常见的运动损伤有哪些？ 问题二：运动中造成伤害事故的原因有哪些？ 第二轮（抢答）： 问题一：如何预防运动中造成的伤害事故？ 问题二：遇到运动损伤如何处理？ 学生分组进行自主学习、合作探究。 （四）经过两轮的激烈争夺，展示各组的最终成果。 （五）归纳本堂课的知识点，让学生回顾与回答。 （六）小结本课、简介下次课内容、布置作业：对本堂课的知识点，在实践中加于应用。 七、教学评价 课程标准倡导体育与健康学习评价以多元化的内容，多样的方法，多元的评价指标和评价主体，来多方面评价学生，有效地挖掘学生学习潜力，让每位学生都成为课堂中的闪耀之星。 1、教师评价主要采用语言激励法 语言激励法——在自主学习、展示成果时，教师给予鼓励。 学生评价主要采用的方式是互评和自评。 2、组内评价——自主体验和展示环节。 组间互评——倾向于创新性和团队精神的评价。 八、场地与教具： 1、多媒体教室 2、体育教学课件 九、课标分析 高中体育与健康课程是一门以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。课程的基本理念是坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄；改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习；注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。 本课主要是通过学习，让学生掌握运动损伤产生的原因、预防以及简单的处理方法，增强学生的安全和健康意识，为终身体育奠定良好的基础。 十、效果分析 本次课是用一段视频来导入，能够吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，调动学习的积极性，有了一个好的开始。在教学过程中，学生通过自主学习、合作探究和小组智力竞赛的方式进行学习。整个课堂以学生为主，教师为辅，教师把大部分时间教给学生，让他们有更多的练习和探究机会，在协作中