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在学习中提升创新服务力;主要内容 第一部分 概念 · 原理 第二部分 思维 · 方法 ; 第一部分 概念 · 原理;1、创新及创新能力 概念 特征 作用 基本原理（形成原理） 2、思维定势 概念 定势的类型 经验型 权威型 从众型 书本型 自我中心型 直线型;一、创新 1、创新的概念： 指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。或具体讲，创新是指为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。 ;目的： 满足自身需要 主体： 人类 客体： 客观世界 过程： 不断拓展和改变对客观世界认知与 行为的动态活动本身。 核心： 创新思维 本质： 改变 结果： 两种 一是物质的 二是非物质的（新思 想、 新理 论、新经验）; 2、创新的特征： （1）价值取向性； （2）明确目的性； （3）超前变革性； （4）综合新颖性； （5）高风险高回报性。 ; 3、创新的作用： （1）满足人类生存与发展的客观需要； （2）深化人类对客观世界的认知； （3）提高人类对客观世界的驾驭能力。;二、创新能力;（2）教人如何进行创新实践； （3）教人解决遇到的各种现实问题。 4、创新能力形成的原理 （1）遗传素质的差异决定个体创新能力未来发展的类型、速度和水平。 （2）环境因素的影响。环境优劣影响着个体创新能力的速度和水平。 （3）实践是人创新能力形成的唯一途径。实践是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。 （4）创新思维是人的创新能力形成的核心与关键。创新思维的一般规律是：先发散而后集中，最后解决问题。 ;三、创新的基本原理;四、思维定势（思维障碍）;第二部分 思维 ·方法;一、质疑——创新思维的起点 1、质疑思维的概念：指创新主体在原有事物的条件下，通过“为什么???（可否或假设）的提问，而改变原有条件而产生的新事物（新观念、新方案）的思维。 优势：可以克服权威思维障碍 2、特点： （1）疑问性（核心）：它是开发问题、提出问题的钥匙。;（2）探索性:体现在思考、解决问题的过程中，穷追不舍，直到无疑可问，得到正确解决问题的方案为止。 （3）求实性：其目的是关心其结果。目的是它的求实性、价值性和规律性 3、质疑思维的作用: （1）培养人独立思考，破除思维定势 （2）形成积极的进取精神和独特的思维方式； （3）化繁为简； （4）推动发明创造和科学发展。;4、质疑思维的形式： （1）起疑思维：既提出“为什么”，以探究事物的起因和本质属性的思维过程 （2）提问思维：既“设问思维”，再事先发现和处理问题时，通过对现在、过去的事情提出疑问来寻求准确答案、观念、理论的一种思维方式。 （3）追问思维：由第一个“为什么”所引出的问题，再提问并一直追问下去，直到找出其产生问题的根源，彻底的解决问题的思维过程。;（4）目标导向思维：就是通过“模糊性”的为什么围绕着目标进行思考、探究而产生独特、新颖、有价值和高效的创新成果来达成目标的思维过程。 5、质疑思维的方法 （1）和田十二动词法： 加一加、减一减、扩一扩、缩一缩、变一变、改一改、联一联、学一学、代一代、搬一搬、反一反、定一定。 （2）奥斯本检核表法 ;（3）5W1H法： 为什么（why）？ 即：它是什么？ 做什么（what）？ 即：它是在那里发生的？ 何人（who）？ 即：它是何时发生的？ 何时（when）？ 即:它是怎样发生的？ 何地（wheye）？ 即：它为什么发生？ 如何（how）？ 即：是什么人使它发生/它发生于什么人身上？ （好比写一个通讯稿件一样）;二、发散 —— 创新思维的本质 ;（2）变通性：指提出设想或答案方向上所表现出的灵活程度。 （3）独特性：指提出设想或答案的新颖程度。 3、发散思维的作用： （1）提供比较设想的条件； （2）提高设想的质量； （3）诱发设想的“链式产生”； （4）激发潜思维 ;4、发