小学六年级（语文S版）30鲁滨孙造船教案设计.doc

教学 要求 1.学习本课的生字,并结合具体语境理解由这些生字组成的词语。 2.读懂课文描写的故事,关注人物命运,能够体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。 3.能激发学生阅读原著的兴趣。 重点 难点 1.读懂课文描写的故事,关注人物命运,能够体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。 2.能激发学生阅读原著的欲望。 教学 课时 一课时 知识点详解 知识点详解 ? ??最近,我常常想起海岛对面的一片陆地。我心里暗想:如果能在那里上岸,我就设法去其他地方,最终肯定能找到逃生的办法。 　　①这句话说明鲁滨孙时刻没有忘记逃生,他对生活充满了希望。 　　①这句话说明鲁滨孙时刻没有忘记逃生,他对生活充满了希望。“肯定”一词说明了鲁滨孙很自信。 段导读:第1自然段交代了鲁滨孙遇险后没有绝望,积极思考逃生的办法。 ??一想到这里,我便怀念起我那只长舢(shān)船了。我曾驾着这只挂着三角帆的舢船沿非洲海岸航行了一千多英里呢![②从这句话中可以看出什么?] 　　②写“我”回忆驾驶舢船远航的骄傲,从中我们可以看出“我”对船的了解程度深以及驾驶技术高超。然而 　　②写“我”回忆驾驶舢船远航的骄傲,从中我们可以看出“我”对船的了解程度深以及驾驶技术高超。 ?转,这里读zhuàn。 段导读:第2 ?转,这里读zhuàn。 ??现在,我一心想把这只小艇翻个身,然后把受损的地方修好,使它成为一条不错的船,这样就可以乘着它去航海。于是,我走进树林, 　　③这句话充分展现了鲁滨孙的智慧。他懂得利用工具来达到自己的目的。这也是鲁滨孙能在荒岛生存下来的重要原因。砍了一些树干想做杠(ɡànɡ)杆或转?木。[③从这句话能看出什么?]我把这些树干运到小艇旁 　　③这句话充分展现了鲁滨孙的智慧。他懂得利用工具来达到自己的目的。这也是鲁滨孙能在荒岛生存下来的重要原因。 段导读:第3自然段写“我”决定修好小艇乘着它去航海并且付诸行动。 ??我不遗余力去干这件工作, 　　④表现了鲁滨孙面对困难敢想敢做,勇于克服困难的精神。结果白费心思和力气,浪费了我整整三四个星期的时间。[④这句话表现出鲁滨孙怎样的精神?]后来我意识到,我的力气是微不足道的,根本不可能把小艇抬起。 　　⑤说明鲁滨孙并不是一个盲目瞎干的人,而是能够审时度势,随机应变地调整自己的行为。最后,我只得放弃这个工作,放弃了使用小艇的希望。[⑤“放弃”一词说明什么?] 　　④表现了鲁滨孙面对困难敢想敢做,勇于克服困难的精神。 　　⑤说明鲁滨孙并不是一个盲目瞎干的人,而是能够审时度势,随机应变地调整自己的行为。 　　⑥可以看出鲁滨孙不怕困难,勇往直前,不达目的誓不罢休的精神。 段导读:第4自然段写由于“我”力气小而不得不放弃使用小艇的希望,但逃生的愿望不但没有放弃,反而更加强烈了,从而体现了“我”锲而不舍的精神。 　　第一部分(第1~4自然段):讲“我”为了逃生不遗余力,费尽心思和力气去修小艇,结果没有成功,而逃生的愿望却更加强烈了。 　　⑦心理描写,讲“我”在条件不具备的情况下决定做一只独木舟,这句话反映了“我”逃生的愿望很强烈。??这时,我想到,能否像热带地区的土人那样做一只独木舟呢,尽管我没有工具 　　⑦心理描写,讲“我”在条件不具备的情况下决定做一只独木舟,这句话反映了“我”逃生的愿望很强烈。 段导读:第5自然段写“我”为了逃生产生了做独木舟的想法。 ??做独木舟的想法,让我非常激动。而且,我还认为,与黑人或印第安人相比,我还有不少有利条件。但我却完全没有想到,比起印第安人来,我还有许多特别不利的条件,那就是,独木舟一旦做成后,没有人手可以帮我让独木舟下水。是的,印第安人有印第安人的困难,他们没有工具,但是,我缺少人手的困难更难克服。 　　⑧强烈地表达了“我”的困难是无法克服的。[⑧“更”字用在这里有什么作用?]如果我能在树林里找到一棵大树,费了很大的劲把树砍倒,再用我的工具把树的外部砍成小舟形状,然后把里面烧空或凿空,做成一只小船;假如这些工作全部完成后,小船仍不得不留在原地而无法下水,那对我又有什么用处呢? 　　⑧强烈地表达了“我”的困难是无法克服的。 　　⑨重点句解析:反问,用反问的语气更进一步说明了“我”遇到的困难之大。 ?着,这里读zhuó。 段导读: ?着,这里读zhuó。 ??任何有头脑的人都不会像我这样傻就着?手去造船。但是,我当时对自己的计划十分得意,根本不去仔细想想计划的可行性。 　　⑩说明鲁滨孙对逃生是多么渴望![⑩这句话说明什么?]虽然我也想到船建成后,下水可能是一大难题,但对于自己的疑惑,我总是愚蠢地认为:“把船造好了再说, 　　⑩说明鲁滨孙对逃生是多么渴望! 段导读:第7自然段写“我”决定着手造船,等船造好后再去想