四年级上册数学教案－2.13整理与练习｜苏教版.docVIP

两、三位数除以两位数复习 教学内容：苏教版四年级上册第二单元 教材分析：本单元是整数除法的最后一个单元，其中笔算是本单元的教学重点,教学内容包括计算法则、试商方法和调商方法三部分。学习这部分内容，有助于学生完整地理解和掌握整数除法的计算方法，形成计算能力。学好这部分内容，对今后学习小数除法具有非常重要的作用。本单元的重点在于四舍五入的试商、及调商的计算上面，把除数非整十数看作整十数来试商，在试商过程中可能出现商偏大算不下去，或者商偏小，余数变得多这样两种情况，需要根据情况来进行调大调小。 教学目标:1.使学生了解本单元所学习的内容,进一步掌握除数是整十数的除法口算,正确掌握除数是两位数的笔算方法和相应的验算,能正确笔算得数。2.是学生通过回顾了解知识之间的联系和解决问题的思考过程,通过练习,比较,进一步理解除法笔算法则,熟悉除法笔算计算方法,提高除法笔算能力。教学重难点:除法笔算的计算教学准备：学习单 教学过程： 揭示课题 口算练习 今天我们一起来复习《两、三位数除以两位数》。 知识梳理 我给同学们带来了两道题，一起来看一看。 360÷60= 610÷50= 请同学们自己独立完成（教师巡视，寻找作业作为投影） 说一说当除数是两位数时，我们应该如何计算。 学生说一说（出示除数是两位数的计算法则） 展示学生作业，说一说你是怎样计算的。 我发现有几位同学的算法似乎不同，（展示学生作业） 他是怎样做的？你知道你是根据数学中的哪一个规律吗？ 学生说一说规律：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。 交流做法。 【追问】商不变，那余数呢？ 一位同学课前通过计算填写了如下表格。你发现了什么？ 余数也随着乘或除以这个相同的数。 【设计意图：一步一步的循序渐进回忆下有关除数是两位数的相关内容，当除数是两位数的时候的运算法则，并借由孩子的简便运算引出商不变的规律，通过表格的对比，去发现余数在商不变的规律中是否含有什么规律。可以由此拓展出一些习题。】 运用知识 我们一起来比赛，做对给自己加一颗星，比一比谁得的星最多。 根据商不变的规律，填一填。 (1) 420÷70=6 42÷( )=6 (2) 720 ÷8 = (720 ×5) ÷(8 ) 600 ÷15 = (600 ÷3) ÷(15 ) 200 ÷40 = (200 ) ÷(40 ÷10) 【设计意图：通过简单的填一填，思考等于号两边的式子不变，并且左右两边都是除法，他们的结果，也就是他们的商不变，引申到商不变的规律。为接下来的商不变的规律的变形题做基础。】 判断： （1）.计算除法时，余数一定比除数小。 （　 ） （2）两个数相除商是36，如果被除数减少10，除数也减少10，商不变。 （ ） 3.想一想，填一填。 （1）除法算式a÷b＝9……11，如果被除数和除数同时扩大3倍，商是（ ），余数是（ ）。 （2）两个数的商是12,如果两个数同时除以3,商是( );如果两个数同时乘20,商是( ) （3）在除法算式15÷3=5中，如果除数加上6，要使商仍是5，被除数应是( )。 四舍五入调商 同学们真厉害，刚才我们利用商不变的规律解决了许多问题。现在我们来比一比谁算的又快又对。 列竖式计算并验算（能简便的使用简便方法。） 627÷33= 960÷60= 312÷58= 追问，你是怎样想的？（使用了什么方法？计算过程中有什么需要注意的地方。）怎样验算？ 小结:用四舍法时，把除数看（ ），初商可能偏（ ），要调（ ）； 用五入法时，把除数看（ ），初商可能偏（ ），要调（ ）。 【设计意图：通过三种除数不同类型的竖式题作引申，当除数是整十数，或非整十数，该如何解决？】 2. 968÷78，把78看作( )来试商,商的最高位在被除数的( )位上,商是( )位。 【你是根据什么来想的呢？（看被除数的前两位够不够除）】 65÷47 要使商是一位数， 里可填（ ）要使商是两位数， 里可填（ ）。427÷ 5要使商是一位数， 里可填（ ）要使商是两位数， 里可填（ ）。 【设计意图：以上的题目做的次数很多，每次都有学生出错，需要多加练习，做到熟能生巧，一题被除数未知，一题除数未知。】 赛一赛 判一判： 三位数