四年级上册心理健康教案-第十四课我专注我收获｜北师大版.docxVIP

《我专注 我收获》教学设计 研学导航 教材分析 《幸福学堂》（小学）是由番禺区教育局教研室编制出版的一套教材，是一本为儿童注入正能量的教材。共四个单元，分别是“发现优势 感受幸福”、“快乐学习 激发创意”、“勇敢前行 坚持不懈”。本课单元是“快乐学习 激发创意”，是培养智慧的积极心理品质的一个单元。通过本单元学习，让学生体会到学习的快乐、懂得学习的方法以及养成良好的习惯。 本课正是培养学生良好学习方法里面关键的一课。 本课通过有趣的测试和体验活动等让学生体会专注的重要性、寻找专注的方法，更好地适应学习和生活的问题，使他们能快乐地学习，幸福地生活。 学情分析 通过观察和调查了解，发现大部分五年级的学生容易受干扰，难以集中注意力，并因此影响了学习，常常受到大人的批评。而大人们常常只是批评，不能教给孩子们改善的方法，甚至根本没有通过训练来改善注意力的意识。 孩子们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，喜欢奖励、表扬，喜欢比赛，注意力容易分散，这些都是孩子的天性。我们唯有抓住孩子的天性，开发出符合学生心理特征的课程，才能真正地实现。 设计理念 五年级的学生正处于具体运算阶段，学生的思维方式正发生巨大的转变，在此过程中，注意力的培养和发展对学生的心理发展尤其重要。 注意力是指是心理活动对一定对象的指向和集中。注意不是一种独立的心理过程。本课根据“什么是专注”、“专注的方法是什么”、“怎样运用方法解决问题”的路线进行“专注岛”的探险。先让学生对专注有个感性的认识和直接的体验，在思考问题“我们应该怎样做到专注”。通过简单快乐的游戏，跟学生共同探讨保持专注的秘诀，并联系自身的生活实际，解决自身的问题。 教学目标 认知目标：通过热身游戏和绘本故事认识专注的重要性及其影响。 情感目标：通过闯关游戏使学生体验集中注意力的快乐。 能力目标：在闯关游戏中让学生掌握集中注意力的基本方法，并通过“阅兵场”学会把学到的方法运用到生活当中。 教学重难点 重点：学会集中注意力的方法并形成训练注意力的意识。 2.难点：学会把集中注意力的方法在现实生活中运用出来。 教学方法 互动体验法、启发引导法、讨论辨析法 学习方法 游戏体验法、合作探究法、观察法 教学准备 1、准备有关注意的相关知识 2、准备注意力的测试题 3、课件的制作 4、准备有关注意力训练的方法和游戏 5、准备研学案 课程导入 游戏热身 “快乐击掌”请同学们认真听老师念的词语，如果听到动物的名称就拍一下，听到水果的名称就拍两下手。 问题导入 提问：“为什么会出错？”引出专注的课题。 研学过程 环节设置 问题表述 学生研学 教师点拨 【故事屋】听故事 明道理 听绘本故事《哎呀，事情搞大了》 引出第一个研学问题：“保持专注的方法是什么？” 故事里面发生了什么事情？ 为什么说事情搞大了？结果怎样？ 生活中你是否也有不专注的事情发生？导致了什么后果？ 设计意图：由绘本故事导入，先让学生观察到别人的问题，再回到现实生活中，观察一下自己身边是否存在类似的问题，明白分心的害处。 点拨：原来专注对我们的生活影响这么大，而同学们在生活中不专注的事情又是频频发生，下面我们一起跟随“嘻哈猴”开启我们的“专注”训练之旅吧！ 【训练场】 玩游戏 得锦囊 关卡一：“一心二用”：左手画圆右手画方，打开专注的第一个锦囊“一心一意”。 我们能够顺利完成这个任务吗？为什么？ 请同学单手画一次，效果又是怎样的？ 分享你的感受。 设计意图：通过学生亲手操作画简单的图形和两次操作的比较，让他们体会到“一心是不可二用”的。 点拨：这样看起来简单的任务我们都不能同时完成，看来我们的“专注力”都是有限的，在做事情的时候千万不能一心二用哦！ 关卡二：“大家来找茬”：找出两幅图片相似的地方。打开专注的第二个锦囊“明确目标”。 你能够找到多少处相似的地方？ 为什么当老师给了提示之后你们更容易找到？ 分享你的感受。 设计意图：在游戏过程中，先让学生自己去寻找，然后老师再出示提示，再让学生寻找，让学生明确自己需要寻找的目标是什么，再联想生活中专注的时候是否有明确目标。 点拨：小游戏大道理。很多时候我们并不是注意力不集中，而是不明确自己应该做什么。明确目标很重要哦！ 关卡三：倾听春天的声音，打开专注的第三个锦囊“排除干扰”。 引出第二个研学问题：“现实生活中我们怎么运用这些保持专注的锦囊？” 在录音里面一共有多少种动物的声音？ 是什么原因让你听不清楚？ 请你再听一遍录音，找出各种动物。 你有什么启发吗？ 设计意图：播放一段混合了很多声音的录音，让学生在其中寻找动物的叫声，使学生体会到有干扰的情况下“心不专”的感受，引发要排除干扰的需要。通过再次听录音，让他们知道，专注是需要练习的，不仅仅是重复，更是需要系