小学六年级（语文S版）2013语文s版六年级语文下册第一单元教学设计.doc

2012-2013学年度下学期六年级语文备课 （第一单元） 执教人： 张仁凤 单 位：黄前镇中心小学 时 间： 2013年2月 2012—2013学年度下学期六年级语文学期教学计划（含作文） 任课教师： 张仁凤 2013年2月21日 一、班级基本情况 本班共有学生46人。就学生学习状况而言，学生整体学习成绩一般，出现了两极分化的趋势。优生能积极主动的学习，积累丰富的语言知识；后进生基础不扎实，出现了知识断层现象。通过上学期的期末检测成绩来看，全班平均91.8分，在全镇位于中游水平，部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，部分男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味，与优秀学生相比，差距仍很大。 总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，绝大多数同学在积极进取，也要防止个别同学对学习失去了信心。本学期我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文指导为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。二、教材分析： 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：神话与传说、人间天平、科学与发现、情暖人间、祖国传统文化、校园生活。 ??? 本册教材共六组，共有课文30篇，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每组由“导语”“课例”“语文百花园”三部分组成。课例包括5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了 “阅读链接”。 “口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 ??? 本册要求会写164个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写三、教学目标? 1、知识方面 x k b 1 . c o m ?? （1）借助汉语拼音识字，会写164个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 ?? （2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。 ?? （3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。 ?? （4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。 ?? （5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。 ?? （6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。 ?? （7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。 ?? （8）学习修改自己的习作。 ??? 2、技能方面 ?? （1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。 ?? （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 ?? （3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ?? （4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。 ?? （5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。 ?? （6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 ?? （7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。 ?? （8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。 ?? （9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 ?? （10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。 ??? 3．学习习惯方面 ?? （1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。 ?? （2）养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。 ?? （3）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯。 ?? （4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔