小学五年级（部编版）部编版五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅教学设计彩图.docVIP

习作：神奇的探险之旅 【教学目标】 1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。 2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法等写具体。 【教学重点】 能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法等写具体。 【教学准备】 课件 查阅一些野外探险的资料。 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.能借助提示，确定探险的地点和目的，组建探险团队，选择随行装备。 2.能展开丰富的想象，把遇到的困境和求生的过程列出提纲，并完成习作。 教学过程 一、绘本导入，激发兴趣。 阅读绘本《神奇的旅程》片段 师：上课前，咱们先来欣赏一段“神奇的旅程”。 出示课件1—8： 师总结过渡：绘本里的这段神奇旅程真是让我们既羡慕又佩服，故事里的主人公手持一只神奇的画笔，用勇敢、顽强和智慧一次次化险为夷。其实，我们每个人的内心都深藏一个探险梦。在课前，我们都查阅了一些野外探险常识，今天的习作课，我们一起来圆这个梦想，进行一次假想探险。 板书课题 出示课件9： （设计意图：通过一个充满想象力的绘本故事，引导学生明确此次习作的主题，激发学生的创作欲望。） 二、启发思路，引导选材 1.选择人物，组成团队 师引导：孩子们，我们并不是专业的探险家，要想完成这次探险，离不开团队合作，首先来看看哪些人将成为你的探险团队伙伴。 出示课件10： （1）观察比较两组人物 师提问引导发现：对比两列人物，你发现各有什么特点 预设：第一列都是经验丰富的专业人员；第二列是不同性格的身边的同龄人。 （2）自由选择，说理由。 师提问引导：请从下面两列人物中各选一个，和你组成一支探险小队。你想选择谁，为什么？ 小组交流。 全班交流。 预设1：我会选择经验丰富的探险爱好者和好奇心强的的妹妹，因为经验丰富的探险爱好者会在探险过程中给我们提供专业的引领，而好奇心强的人，会给这场探险带来更多的快乐。 预设2：我会选择见多识广的向导和心细而胆小的同学，因为向导可以为我们辨别方向；心细而胆小的同学会比较谨慎。 2.选择地点和装备，明确目的，推想险境。 师引导思考：组建好了团队，那你想去哪探险呢，又打算带上哪些装备呢？又会遇到什么险情？看看表格中给出的提示，在小组里交流一下。 出示课件11： 小组交流 全班交流 预设1：我和生物学家老麦还有妹妹叮当打算去热带雨林寻找一些稀有的植物。除了树是哪个所列举的这些装备以外我们还准备了打火机、手电筒等。在寻找稀有植物的过程中我们遇到了食人花。 预设2：我和探险家李叔叔还有同学张星打算去沙漠旅行。我们准备了指南针、地图、饮用水、食物、遮阳帽、防风面罩、手电筒等。我们遇到了沙尘暴。 ...... 师总结过渡：大家探险的目的很明确，也能根据所要去的地方选择合适的装备，并且合理推想可能发生的险情。大家可以列出提纲，把刚才说到的这些进行整理，帮助自己理清思路。 （3）学生列提纲 （设计意图：引导学生根据提示，根据自己的兴趣，选择同行队友和探险地点，并根据所选探险地点的环境特点选择和补充合适的装备，并初步推想可能遇到的险境。并把这些用列提纲的形式进行梳理，理清思路，此环节有助于学生进一步明确写作目的，为开展习作做铺垫。） 三、以沙漠为例展开想象，创编故事。 师引导：未知世界危机四伏，大家闭上眼睛想象一下，此时你已经身处探险地，周围的环境是什么样的呢？突然一场不可预知险情发生了，你该如何应对？最终能否脱险呢？ 1.对探险地点的环境展开想象。 预设：我来到了沙漠，太阳火辣辣的，黄沙漫天，四周没有人烟，很远的地方有几只骆驼。 师小结过渡：我们要通过环境描写，把所选择的探险地点的环境特点交代清楚，接下来发生的险情也要和环境相符合。我们就以沙漠为例，展开想象，接下来会遇到什么呢？ 2.对遇险和求生情况展开想象。 出示课件12： 预设1：我的同学陷入了黄沙中，我和探险家从背包里拿出救援绳准备施救。 预设2：带的指南针坏掉了，我们迷失了方向。见多识广的向导开始教我们辨别方向的方法。 师小结：遇险和求生的内容是我们写作的重点内容，我们在写作的过程中要把过程写具体，同时也要注意队员的特点，求生方法的合理性以及所带装备的运用情况。 （设计意图：引导学生根据提示，根据自己的兴趣，选择同行队友和探险地点，并根据所选探险地点的环境特点选择和补充合适的装备，并初步推想可能遇到的险境。并把这些用列提纲的形式进行梳理，理清思路，此环节有助于学生进一步明确写作目的，为开展习作做铺垫。） 四、明确写作要点，动笔习作。 1.明确写作要点。 出示课件13： 2.自主创编。 出示课件14： 第二课时 【课时目标】 1.能根据习作要求和评价表相互评价。 2.能根据修改意见自主修改习作，养成修改习作的好习惯。 教学过程 一、赏评例文，重温探险时刻 师引导：上节课我们创编了一个惊险