研修资源——关于课堂观察.docVIP

研修资源——关于课堂观察 一、课堂观察的概念课堂观察是研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备，直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应研究。课堂观察的两大视角：关注知识传授高认知水平；关注学生发展高参与度。最终目标：提高教学质量。二、课堂观察的意义1、课堂观察(classroom observing)是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本途径。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“强调教师对自己教学行为的分析与反思……，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”2、课堂观察是课堂教学研究最经常最基本的方法之一；课堂观察是适合研究课堂情境的重要方法；课堂观察是促进教师专业化发展的重要途径；课堂观察能为教育决策与教育评价提供依据；一线教师进行课堂观察具有得天独厚的优势和条件。三、课堂观察的内容课堂观察的对象是学生的学习行为，主要包括思维状态、参与程度、情绪状态、交往行为、生成状态五个方面。课堂教学的效果必须通过调控学生的学习行为才能实现，而有效的课堂调控首先是建立在有效的观察上的。因此，课堂的学习气氛，学生的神态表情，实验操作，以及课堂提问的反馈信息等，都应作为真实的课堂教学效果纳入教师的观察视野之中。1、自我观察（一边讲课一边观察）：观察对象主要是学生