以“雪”为主题的综合实践课教学设计-精选教育文档.docxVIP

一、活动主题的产生 春有百花秋有月，夏有凉风冬 有雪。 当第一朵雪花从天而降的时候， 冬天便真正地来到了人间。 尤其在北方，有雪的冬天才韵味十足。 身为东北人， 虽然对雪已是司空见惯了， 但并不是每个人都 能较为全面地了解雪。为了更全面、深入地了解雪和雪文化，掌 握科学文化知识， 培养学生珍惜地域文化、 热爱生活的优秀品质， 增强学生的民族自豪感， 我设计了以“雪”为主题的综合实践活 动。 二、活动目标 知识目标 （ 1）让学生了解雪的自然知识和文化知识。 （ 2）让学生搜集并记录与雪有关的科学文化知识。 能力目标 （ 1）培养学生搜集并处理各种资料、信息的能力。 （ 2）培养学生的社会实践能力。 （ 3）锻炼学生的口头与书面表达能力。 （ 4）培养学生的组织与实施、合作与探究的能力。 情感目标 通过综合实践活动，学生能够留心身边的事物，热爱生活， 尊重、保护地方文化；爱家乡、爱祖国，增强民族自尊心、自豪 感。 三、活动准备 认知主题，确定活动内容 围绕“雪”这个话题， 学生议论纷纷， 提出了许多问题和想 法，如：雪是怎样形成的？雪花的形状有多少种？雪有什么作 用？雪给我们的生活带来了哪些影响？??最后在老师的指导 下，学生根据自己的兴趣、特长，自由组合成四个小组开展综合 实践活动。 第一组：认识自然世界之雪。 第二组：欣赏文学世界之雪。 第三组：体验雪与生活（采访）。 第四组：品味雪文化。 制订活动计划 第一组学生带着对雪的好奇心决定到户外 （教室外） 观察雪 花，到电子阅览室上网，去图书馆查找与雪有关的科学知识。 第二组学生决定畅游文学世界， 欣赏文学作品中的雪， 他们 上网，去图书馆查找与雪有关的文学作品。 第三组学生经过商量，决定在老师的带领下，走上街头，采 访不同身份阶层的人，体验真实生活中的雪。 第四组学生对雪文化很感兴趣， 决定在老师的带领下到“民 间”去采风，搜集品味雪文化。 集中交流指导，审查修改方案 全班学生集中交流，教师给予指导，完善实施方案。如，活 动过程中要文明礼貌，爱护公物，注意安全；查阅资料要问题明 确，去粗取精，提高效率；采访时问题要明确，时间不要过长， 与人交流要有礼貌；记录要详细、调理等等。然后，各小组分别 开展综合实践活动。 教师与学生准备与相关部门、老师、家长取得联系，寻求 支持与帮助，确保学生安全，力求活动圆满成功 四、活动过程 学生在经过了周密的计划、认真的准备后积极行动起来。 第一组：认识自然世界之雪 该组学生带着对雪的神秘感， 认真地在学校图书馆选取自己 需要的资料， 认真查阅， 时而讨论， 时而动笔记录， 热情非常高。 部分学生来到电子阅览室， 利用互联网查找与雪有关的各种 图文信息，下载保存并打印，取得了非常丰富的材料。 部分学生来到户外，认真观察雪花，并拍了一些照片，真实 可感。 最后， 本组学生以报告的形式向全班同学汇报自己的活动成 果。包括：形成原理、形成条件、级别划分、基本形状、雪的作 用、人工降雪、中国境内降雪分布。还展示了一些图片，并用 Flash 动画展示了雪的形成过程。 小结：雪是一种自然现象，我们应深入自然，认真观察，掌 握科学知识，树立科学研究精神。 第二组：欣赏文学世界之雪 喜欢文学的学生走进图书馆搜集、整理与雪有关的文学作 品，他们畅游于文学中的雪的世界，暂得于己，快然自足。有的 学生还下载了一些文字和影音资料。 最后， 学生将材料梳理分类， 作为活动成果展现给全班学生。 如，雪的别称、与雪有关的词语（包括谚语、成语）、诗歌里的 雪（徐志摩《雪花的快乐》，毛泽东《沁园春 ?雪》）、小说中 的雪（《林海雪原》）、戏剧中的雪（《窦娥冤》中的雪）、散 文中的雪（《济南的冬天》《赏心亭观雪》）等等。 另外，可以让学生朗诵《沁园春 ?雪》《雪花的快乐》。 小结， 文学世界中的雪是唯美的， 带有浓厚的民族文化色彩。 第三组：体验雪与生活（街头采访） 这组学生在老师的带领下走上街头， 通过对街头巷尾百姓的 采访，深入了解雪与人们日常生活的关系。 学生的态度很认真，热情很高，效果也很好。采访的对象很 有代表性，有农民，有学生，有上班族，有私营业主，有清洁工 人，有城管、交通部门等，他们从自己的切身体验出发，谈了不 同的感受。 最后，学生将采访材料进行了分别类整理，有文字材料（积 极作用：降水、保温、清洁空气等；消极作用：雪灾）、图片、 视频等。 另外， 滕××同学向同学们展示了一段大雪中街头人们活动 的视频，很有生活的真实味道。 小结：在北方的冬季，雪影响着我们的生活。 第四组：品味雪文化 这组学生在老师的带领下， 一部分来到桦甸市文化馆， 了解、 搜集与雪有关的文化信息； 另一部分到“民间”采风， 向一些年 长者搜集与雪有关的民间文化。 最后，学生将搜集到的材料分