六年级数学上册4.3圆的面积教案沪教版完美版.pdf

4.3 圆的面积 教学目标 1. 推导圆面积的计算公式 , 并能运用公式解答一些简单的实际问题。 2. 激发学生的学习兴趣 , 提高分析、观察和概括能力。 3. 渗透转化的数学思想和极限思想。 教学重点及难点 圆面积公式的推导 ; 运用圆的面积计算公式解决实际问题。理解圆面积公式推导过程中极限 的数学思想。 教学流程设计 情景创设（提出问题） 复习相关的旧知识（几个图形的面积公式的推导） 探究新问题 圆的面积公式 解决问题（圆面积公式的应用） 教学过程设计 一 . 情景设置 : 小明学校的操场如上图所示 , 今年暑假期间在操场上铺设了一层塑胶 , 请同学们想一想 , 需要测量那些数据 , 才能计算出操场的面积是多少？ [ 说明 ] 这样的设计，把抽象的枯燥的数学问题变成了与生活实际密切相关的问题，学 生一看就感兴趣。充分发挥学生的主体地位， 放手让学生通过小组合作、协商等方式， 让学 生自己去搞“研究”，把我们的传统的课上成让学生自己动手的“研究课”。学生或许会有 更多的出乎意料的方法，教师适时进行相应的分析，引导学生选择最佳方案。 学生通过小组讨论后 , 总结出 : 把操场分成一个长方形和两个半圆 , 所以需要测量出长 方形的长与宽 , 而半圆的半径是宽的一半 ; 操场的面积 =长方形的面积 +圆的面积 1. 复习三角形、平行四边形和梯形等图形的面积公式以及推导方法，启发学生理解其中转 化的思想。 ( 多媒体演示 ) 1 三角形的面积 平行四边形的面积 长方形的面积 梯形的面积 二． 推导圆的面积公式 （1） 圆的面积的定义：圆所占平面的大小叫做圆的面积 （2 ） 怎样计算圆的面积呢 ? 能否把圆转化为其他我们熟悉的图形 ?在计算圆的面积时 , 需 要知道那些数据 ? （组织学生动手操作，并分小组进行讨论：学生分小组操作 , 分别 把一个圆 4 等份、 8 等份及 16 等份，然后再拼成一个我们曾经学过的熟悉的图形， 一般能够拼出接近平行四边形、三角形、梯形的图形，也可能拼出其它图形，及时 展示学生的拼图结果。教师多媒体演示：如果把一个圆等分成 32 份、 64 份、 128 份……拼成的图形越接近于长方形、三角形、梯形。 ) （3 ） 继续提问：近似长方形的长相当于圆的哪一部分 ?它的宽是圆的哪一部分 ?分别用有 关的字母表示这两个数量，你能推导出圆面积计算公式吗 ? ( 板书 ) 长方形的面积 = 长 × 宽 圆的面积 = 圆周长的一半× 半径 = πr ×r 2 = πr [ 说明 ] 指导学生自己动手 , 并通过多媒体演示出学生的拼图 , 把一个圆剪拼成近似的长方形 , 从长方形面积公式 , 推出圆面积计算公式。这样 , 可以培养学生初步的空间