一体机在初中生物教学中的应用.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ 一体机在初中生物教学中的应用 触屏一体机是一种全新的多媒体课堂教学形式，能把媒体与课堂紧密地结合在一起。外观上，它就是一台可触摸的大屏液晶电视，但其内部功能很强大，集液晶电视、音响、投影、白板为一体。教师可以更加得心应手地应用触屏一体机来达成对课堂的操控，从而有效地发挥教学的主动性和灵活性，使课堂教学更加流畅。生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展的规律以及生物与周围环境关系等的一门自然科学。它具有很强的理论性、实践性和社会性，生物学丰富的教学内容也反射出多媒体教学途径和功能的多样化。在生物教学中，恰当地运用触屏一体机进行教学，可将书本知识化静为动、化虚为实、化抽象为具体，能充分调动学生学习的主动性，使师生间交流更加充分，可以轻松有效地突破教学难点，从而达到优化课堂结构、提升教学效果的目标。 一、利用触屏一体机辅助生物教学，激发学生学习兴趣 兴趣作为一种个性心理特征，它能使学生更加主动地学习，积极地思考，大胆地创新。目前普遍使用的信息技术手段多是将板书设计、教学流程制作成PPT课件，一些重要的概念定理也因为课件播放速度较快，而无法给学生留下深刻的印象。触屏一体机的使用，可以优化教师的教学情境，随时调用所需要的知识要点，较快地使学生进入学习状态，更好地获取课堂知识。触屏一体机配套的软件系统拥有十分强大的功能，图库中的资源库和一些特有的容器、拉幕、探照灯、放大镜、擦除等功能为教学提供了丰富的素材，可以设计出各种形式的教学活动，抓住学生的好奇心理，激发学生的兴趣。在苏科版初中生物八年级下“保护生物多样性”这节课中，利用一体机能很好地实现核心概念，通过大量图片，归纳总结得出生物多样性的三层含义。预先在活动挂图上设置了三组可以活动的蝴蝶，背景选用的是一片绿油油的草地，根本看不出在蝴蝶上藏了“机关”，当有学生把第一层次“物种多样性”说出来的时候，我拖动那组蝴蝶，文字就跟着蝴蝶一起出来了。学生觉得很出乎他们的意料，纷纷举手来揭秘另外两组蝴蝶隐藏的含义。从教学效果来看，可以实现概念与图片资料之间的灵活变动，比呆板地用鼠标点击要灵活很多。学生带着好奇心加强了对知识点的理解。这种小机关是可以隐藏在整个活动挂图的任何一个位置的，小小的“出其不意”提高了学生的兴趣程度。此外运用容器、橡皮擦功能制作了课堂活动，要求把濒危动物和已经灭绝的动物拖放到相应的位置，这对于初中生来说有一定难度，但是因为容器的制作中预先已设置了“若是错误的则返回原处”的限制，学生在操作过程中即使失误也不会导致课堂停顿，也不至于让学生陷入尴尬的境地。实践证明，这个活动使学生在上课时兴趣盎然，跃跃欲试，课堂气氛非常活跃，教学效果也进一步提高。 二、利用触屏一体机辅助生物教学，提高小组合作学习效率 合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，目前已被广大教育工作者所接受。它颠覆了教师“一言堂”的传统模式，同时在课堂上给予学生自主、合作的机会，更加突出了学生在学习上的主体地位，培养了学生的团队合作和竞争意识。应该要重视运用现代化教育技术手段提高小组合作学习的积极性，使学生从合作中获得同伴的认同感和协作能力，学习自信心也能较大地提高，为下一步学习打下基础。在本课中，教师组织学生分小组讨论如何保护生物多样性，以政府官员、科研工作者、社会爱心人士、学生的身份进行讨论，学生投入角色，各抒己见，制定了切实可行的措施。学生自行设计的方案随机性较强，这些课堂动态资源有非常大的参考价值，体现了学生的思维过程。在具体教学过程中，教师要利用好这些有效资源，利用一体机方便的手绘书写功能让学生以小组的形式把讨论结果体现在一体机的大屏上，最终四个小组形成了一套完整有效的措施。教师以现场手绘爱心的形式把各组学生书写的观点加以连接，学生也收获到了小组团队合作带来的成果并产生了自豪感。课程结束后，老师的话、视频、板书、学生的发言等内容，都可以被相应软件自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，给教师的反思和学生的复习提供了便利。对于学生来讲，触屏一体机实现了探究合作学习的目标，修正了身边同学的观点，增加了趣味性，实效性的资源增多了，课堂的信息量也增大了，同时也提高了课堂效率。 三、利用触屏一体机辅助生物教学，培养学生的创新思维能力 普通多媒体教学只能演示预先组织设计好、高度结构化的固定内容，幻灯片的播放只能按照既定的流程，无法随意更改，这也意味着学生只能按照教师的思路思考问题，无法体现学生的个性。一旦学生思维偏