商鞅变法教学设计.pdfVIP

《商鞅变法》教学设计 一．教材分析 1、教材地位： 《商鞅变法》是高二历史（选修一）第二单元的重要内容，主要介绍了春秋战国时期秦 国的商鞅变法。商鞅变法是变法措施最全面，为期最长久，影响最深远的一次深刻的社会革 命，为日后秦国实现富国强兵，统一中国奠定了基础。此课在本单元中起承上启下的作用。 2 、教学目标： 知识目标：学生理解商鞅变法的必然性和积极意义，知道商鞅变法的措施。能力目标： 学生学会全面思考问题和分析事物因果关系的一般方法。情感态度与价值观： (1)通过学习体 会商鞅变法的过程和意义，对学生进行从小立志、追求理想、勇于改革、进取创新等良好品 格的教育。 (2)认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革。 3 、教学重点 ：商鞅变法的内容及其成效。 4 、教学难点 ：商鞅变法的特点及对其评价。 二、教学过程 【导课环节】 教师导入：公元前 361 年，年仅 21 岁的秦孝公继位。由于长期以来各诸侯国会盟拒绝 邀请秦国参加。秦孝公受到很大刺激，感到莫大的耻辱，决心发愤图强，实现富国强兵。于 是颁发求贤令，并因此结识了魏国落魄失意的商鞅，二人相见恨晚，在商鞅辅佐下，雄心勃 勃的秦孝公进行了改变秦国乃至整个中国历史进程的变法运动 商鞅变法。商鞅是怎样帮 秦孝公完成霸业，使秦走向富强并最终统一六国的呢？让我们的思绪一起回到公元前四世 纪 ………… .. （1 分钟） 【新课学习 】 一．商鞅其人与变法准备（ 4 分钟） 探究一、简介商鞅，讲述他是怎样在秦国政坛崭露头角的？ （学生阅读导学材料《商鞅传》 ，归纳展讲 简介：公元前 395 年，商鞅出生于卫国没落贵族家庭，原姓，名鞅，也叫卫鞅。后因在 秦国变法有功，被封在商地，尊为，故史称商鞅。商鞅尊崇，少年时就有强烈的愿望。公元 前 361 年，商鞅看到的《求贤令》后，便带着李悝的《法经》 ，只身入秦，说服秦孝公变法图 强。先后于公元前 356 年和前 350 年实行变法，使秦国很快实现富国强兵，傲视群雄。前 338 年，孝公死后，受到贵族诬害以及秦惠文王的猜忌，车裂而死。其在秦执政二十余年，秦国 大治，史称“”。 《准备变法 崭露头角》 1．公叔痤荐鞅 魏惠王拒才 最初，商鞅投身于魏国丞相公叔痤门下，得到其向魏王举荐，但遭到魏王拒绝。 2. 三见秦孝公 明君识良才 商鞅到秦国后，在景监的推荐下三次求见秦王，尽显个人才华，受到秦王的赏识，但 是秦国的旧贵族们却坚决反对变法。商鞅又与这些守旧的大臣进行了一场论战。 3．巧舌辩甘杜 秦王卒定令 商鞅的变法的意图，遭到以甘龙、杜挚等大臣的竭力反对，对此，商鞅在一次宫廷 会议上和这些反对派们进行了一场激烈的唇枪舌战。通过这一场变法前夕的辩论，使得 变法的思想障碍得以扫清，变法得到了中央最高统治者秦孝公的坚定支持。大家知道一 次重大的社会变革要想成功一定还要得到人民群众的支持，为了取信于民，商鞅又是怎 样做的呢？这里有一个小故事。 4 ．徙木即赏金 为法布诚信 为了取信于民，商鞅在公布法令前，曾立木于都城南门，发告示称徙木之北门者，赏 十金，如此简单的一件事，老百姓都不相信，无人徙木。商鞅又把赏金涨到五十金，有 人照做了并获得五十金。 “南门徙木”这件事很快传开了，秦政府获得了老百姓的信任， 为变法营造了良好的舆论环境，变法也开始得到百姓的认可了。 这样，商鞅变法既得到了中央最高统治者的支持，也扫清了朝廷旧臣的阻碍，同时 还得到了地方百姓的支持，变法运动正式拉开序幕。 《推行变法 大展拳脚》 二．变法内容及作用 (20 分钟 ) （一）.经济方面 探究二 阅读材料第二部分，根据各组材料归纳变法的内容及作用 （ 一）经济方面 材料一 : ……僇 (lu) 力本业，耕织致栗帛多者复其身（免除徭役）