第12章数的开方..docVIP

八年级上华师版数学第 12 章导学案 共 12课时 一、课标要求： 12.1 平方根与立方根（ 1） 二、导学目标 1、知识与技能目标 : 从实际问题的需要出发， 引进平方根概念， 体现从实际到理论、 具体到 抽象这样一个一般的认识过程，培养学生辩证唯物主义观点； 2、过程与方法目标 : 从求二次幂的平方运算引出求平方根的运算， 突出平方运算和开平方运 算的互逆性； 3、情感态度与价值观目标 : 扣住定义去思考问题，重视解题技巧；以旧引新，以新带旧，从旧知识引进新知识，讲新知识时尽可能复习一些旧知识． 三、导学核心点 1 、导学重点： 了解平方根的概念，求某些非负数的平方根。 2、导学难点： 平方根的意义 3、导学关键点： 通过实际问题的研究， 认识平方根；正确区分平方根与算术平方根的关系； 会用计算器求任意正数的算术平方根。 4、导学用具： 三角板、小黑板 四、导学过程设计 1、创设情境 问题 1 要剪出一块面积为 25 cm2 的正方形纸片，纸片的边长应是多少？ 问题 2 已知圆的面积是 16π cm2，求圆的半径长． ( 学生探索，回答问题 ) 2、探究归纳 问题 1 解 设正方形纸片的边长为 xcm，依题意有： x2＝ 25， 求出满足 x2＝ 25 的 x 值，就可得正方形纸片的边长． 因 52＝ 25， (-5) 2＝ 25，故满足 x2＝ 25 的 x 的值可以是 5，也可以是－ 5，但正方形边长只 能取正值．所以 x＝5． 答 正方形纸片的边长为 5cm． 这个问题实质上就是要找一个数，这个数的平方等于 25． 问题 2 解 设圆的半径为 R cm ，依题意有： πR2=16π，即 R2=16， 求出满足 R2＝ 16 的 R的值即可求出圆的半径． 因 42＝ 16， ( － 4) 2＝ 16，故满足 R2＝ 16 的 R的值为 4 或－ 4，但圆的半径只能取正值．所以数 R＝ 4． 1 答 圆的半径为 4cm． 这个问题实质上就是要找一个数，这个数的平方等于 16． 刚才具体的二个例子， 从数学意义上都是要解决这样一个共同的问题： 已知某数的平方， 要 求这个数．用式子来表示就是如果 x 2＝ ，求 x 的值． a 概括 如果一个数的平方等于 a，那么这个数叫做 a 的平方根 ( square root ) （也叫 a 的二次 方根）． 3、实践应用 例 1 求 100 的平方根． 解 因为 102＝ 100，(-10) 2＝ 100，除了 10 和－ 10 以外，任何数的平方都不等于 100， 所以 100 的平方根是 10 和－ 10，也可以说， 100 的平方根是± 10. 学生试一试： 144 的平方根是什么？ (2) 0 的平方根是什么？ 4 的平方根是什么？ (4) － 4 有没有平方根？为什么？ 25 请学生也编三道求平方根的题目，并给出解答．与同学交流，你发现了什么？ 1．平方根的性质： 问 (1) 正数的平方根是什么？．问 (2) 0 的平方根是什么？ 问 (3) 负数有平方根吗？为什么？请同学概括数的平方根的性质． 一个非负数 a 的平方根的表示法． 开平方． 求一个数 a( a≥ 0) 的平方根的运算，叫做 开平方 ． 例 2 将下列各数开平方： (1)49 ， (2)1.69 ． 分析 开方运算就是求平方根，我们可以通过平方运算来解决． 例 3 下列各数有平方根吗？如果有，求出它的平方根；如果没有，请说明理由． (1) － 64； (2)0 ； (3)( － 4) 2． 4、作业 P4 1 5、板书设计 课题：（平方根（ 1） 平方根的定义及表示方法 多媒体演示过程 学生板演过程 五、导学反思 1、本节亮点： 2 2、待改进处： 一、课标要求： 12.1 平方根与立方根（ 2） 二、导学目标 1、知识与技能目标 : 引导学生建立清晰的概念系统， 在学生正确理解平方根的概念的意义 和平方根的表示方法基础上， 专门讨论算术平方根的概念及其表示方法； 对于 a 表示的算 术平方根中的 a 的条件和 a 的本身 2、过程与方法目标 : 的意义作合理性的说明， 例如：面积为 a( a＞ 0) 的正方形的边长为 a ， 从而直观形象地说明算术平方根约定的合理性； 3、情感态度与价值观目标 : 针对性的、 有梯度的、 形式多样的课堂练习题， 让学生在练习中 巩固和加深知识的理解和掌握，促使学生尽快地把新知识纳入到自己原有的认知结构中． 三、导学核心点 1、导学重点： 理解算术平方根的概念，掌握它的求法及表示方法； 2、导学难点： 体会到平方根和算术平方根这两个概念的联系和区别，进一步熟练地进行 平方根与算术平方根的运算； 3、导学关键点： 用计算器