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窦娥冤获奖教案 【篇一：窦娥冤 公开课教学设计 优秀教案】 窦娥冤教学设计 教学目标： ⑴、了解元杂剧的特点；初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色。 ⑵、了解剧情；以第三折中《滚绣球》、《耍孩儿》等曲词为重点， 赏析戏曲语言。 ⑶、鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术 特色。 ⑷、分析主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。通 过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识 当时阶级矛盾的尖锐。 ⑸、结合人教版配发的《第二课堂》 “学习活动 ”练习，开展研究性活动。 教学重点： 即目标之⑵、⑶、⑷ 教学难点： ⑴、第三折的开头窦娥对天地鬼神的指斥与结尾要感天动地之间的矛盾。 ⑵、对第三折 [ 端正好 ][ 滚绣球 ] [ 耍孩儿 ] 等曲子的理解，对全剧情节高潮的认识。 教学方法：⑴先观看戏曲或电影《窦娥冤》； ⑵讲授与研究性阅读相结合。 学习方法： ．课前预习，充分利用注释和工具书，阅读课文，掌握古白话词语，了解剧情； 2 、诵读中可分角色朗读、分段轮读、自由选读，形式不一，但要进入 “角色 ”，读出感情。 ．了解中国古代戏曲的一些特点，有助于理解剧情。 ．鉴赏课文语言，除重点鉴赏第三折［滚绣球］等曲子外，还可选取其他曲词和一些说白，品味曲词与说白的语言特色。也可结合课文，领会曲词、说白、科介是怎样相辅相成塑造人物形象与推动情节发展的，了解戏曲语言个性化和动作性强的特点。 ．鉴赏课文想像、夸张的艺术手法，着重了解这种艺术手法对表 现剧情和塑造人物形象的作用，可展开讨论，允许有不同认识。教学时数： 4 课时 教学过程：第一课时教学步骤： 一、导入学习： 鲁迅说： “悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。 ”《祝福》展示了一位勤劳、善良的女性祥林嫂被毁灭的过程，显示出封建礼教的罪恶。“列之于世界大悲剧 ”的中国古典悲剧精品《窦娥冤》则展示了一位精神高尚而善良的女性窦娥被毁灭的过程。 有价值而被毁灭是令人痛苦的，那窦娥究竟犯了什么 “王法 ”要被毁灭呢？让我们通过学习本文来认识当时的社会现实。 二、作者与元杂剧介绍： 、关于作者： 关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、 白朴、马致远齐名，被称为 “元曲四大家 ”。 他曾在散曲《南吕一枝 花 #8226; 不伏老》中说自己精音律，会吟诗，能吹萧弹琴，歌唱舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺。 元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。他一生创作杂剧现仅存 部。《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等流传很广。 其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。 1958 年，他的名字被 列入世界文化名人之列。 ２．关于元杂剧： 元杂剧有一套较严格的体制： ①结构：元杂剧一般由四折一楔子构成一本，演述一个完整的故事，少数作品有五折、六折或多本连演。 折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、 地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的 “幕 ”。 “楔子 ”，通常在第一折之前起交代作用，相当于现代剧的序幕，用来说明情节和介绍人物。 杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成一套曲子。演出时一本四折都由 正末或正旦独唱。（其他角色只有说白），分别称为 “末本 ”或 “旦 本”。 ②角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个 主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。 净：俗称 “大花脸 ”，配角有副净，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。 丑：俗称 “小花脸 ”，大抵扮演男次要人物。 唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。 ( 注：课后可查阅 “宫调 ”知识 ) 科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。 白是 “宾白 ”，是剧中人的说白部分。 ”宾白有对白（人物对话）、独白（人物自叙）、旁白（背过别的人物自叙心理话）、带白（唱词 中的插话）。宾白是元杂剧中重要的组成部分。 “曲白相生，方尽剧情之妙 ”。 三、速读感知，理清思路： 课文节选的是楔子和前三折，其后情节见课文注释①介绍。 、请跳读课文，看看课文节选中共出现多少曲牌？都属什么宫调？明确：共出现 31 个曲牌，分别属于仙吕、南吕、正宫三个宫调。 、请概括讲述本课故事情节，并重点讲述第三折情节。（可由多人共同完成） 板书简示为：⑴、二人亮相，悲剧开始；窦父赶考，留下孤女。⑵、婆婆索债，险些丧命；窦娥争理，张生歹念。⑶、驴儿下药，误杀己父；窦娥蒙冤，被判斩刑。⑷、窦娥怨