笔算乘法不进位.docVIP

课题 两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位） 课型 新授 1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式 教学 目标 教学重 难点 教学素材 准备  的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。 3、培养学生初步的逻辑思维能力。 重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。 难点：理解两、三位数乘一位数的笔算算理。 课件或挂图、小棒、口算看片。 教学过程： 修 改 一、创设情境，激趣导入 出示口算卡片。 6×2 4 ×2 20 ×3 40 ×2 300×2 20 × 4 50+7 6+40 看谁做得又对又快。 二、探究体验，经历过程。 1 、出示教学例 1. 师：观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决 的数学问题，（课件出示第 60 页例 1 情境图） 生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同 样的彩笔，已知每盒装 12 支彩笔，求 3 盒一共有多少支。 师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？ 生： 12×3，也就是求 3 个 12 是多少。 请同学们先估计一下 3 盒大约共有多少支？ 生：把 12 看成 10，用 10×3=30,3 盒大约共 30 支。 师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。 组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。独 立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。 师：现在我们一起来听听同学的解题策略，说说你的想法吧。 学生可能会说： 方法一：摆小棒，因为一个因数是 12. 所以一行摆 1 捆零 2 根， 因为另一个因数是 3，所以摆 3 行，一共摆了 3 捆零 6 根，也就是 得 36. 方法二：画图， 3 个长条共 30 个方格，再加上单个的 6 个共 36 个。 方法三：连加。 12+12+12=36. 方法四：分解组合，先算 10× 3=30，再算 2× 3=6，然后算 30+6=36. 方法五：拆数。 9×3=27,3 × 3=9,27+9=36 ② 8×3=24,4 × 3=12,24+12=36 ③ 7×3=21,5 × 3=15,21+15=36 6×3=18,6 × 3=18,18+18=36 师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。 方法一和方法二都好理解，但我们学了数学以后就应使用计算 的方法来算，方法三如果因数的个数多了，算起来就比较麻烦。方法四不管因数是几都能算。。方法五虽然因数不管是几都能算，但是把一个因数拆成几个一位数，再相乘，乘后再加，比较麻烦。 师：引导学生用竖式计算。 从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合来算比较简便，那么 我们就可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。 教师板书并讲解：第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位乘起，先用 3 乘 2 得 6，表示 6 个一，写在个位上；再用 3 去乘十位上的 1 得 3，表示 3 个十，把 3 写在十位上（用虚线在个位上写一个 0），再把两次乘得的积加起来就得 36. 进一步说明：因为积的十位上的 3表示3个10， 所以这个 0 可以省略不写，可以把 3 直接写在积的十 位上。教师再次板书： 1 2 因数 × 3 因数 3 6 积 可以请学生再说一说乘的过程。 三、总结提升 师：在今天的学习中，你有什么收获？ 学生自由交流今天的收获。 四、课堂作业。 把一根长 10 米的木料锯成 2 米一段的短木料。每锯一段需要 3 分钟，全部锯完需要多少分钟？