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第五课：让挫折丰富我们的人生 第一框：人生难免有挫折 一、设计意图 ： 知识目标 ：通过学习懂得挫折是普遍存在的、了解造成挫折的因素以及挫折与人生的关系 。 能力目标 ：通过学生讨论、交流，并配以相关图片，让学生自己分析造成挫折的因素，理解挫折是不可 能完全避免，并能将所学知识运用到实际生活中。 。 情感态度和价值观目标 ：让学生学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折， 从而培养积极向上的生活 态度。 教学重点 ：1、人生难免有挫折； 2、怎样对待挫折 。 教学难点 ：造成挫折的原因分析。 教学方法 ：讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法、学生讲述法 教学过程 ：课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业 课时 ：1 课时 二、板书设计： 三、教学过程 ： 1、 创设情境 教师：同学们，在学习新课之前，我想先问大家一个问题：你们在节日或其他特别的日子里（如春节拜年、好朋友过生日、 给老人祝寿）祝福他们时会说些什么？ 活动一：说一说：我的祝福 学生：祝你一路顺风，祝你心想事成，祝你万事如意，祝老人福如东海，寿比南山等。 教师：同学们刚才所表达的祝福能够实现吗？为什么？（学生以小组为单位，进行讨论，培养学生合作交流精神） 学生：不可能实现，或有些能实现，有些不能实现，会遇到困难和挫折。 教师：我们多么希望这些美好的愿望都能变成现实呀！然而，“万事如意”、“心想事成”这类的祝福都只不过是人们的良 好愿望而已。人生是美好的，但人生历程又是不平坦的。正如古人所云： “人生不如意事十之八九”。在人们的生活中总会 有些不顺心的事情发生。这就是我们今天要探究和学习的内容“人生难免有挫折”（板书） 2、 探究新知 （一）人生难免有挫折 活动二：讨论归纳挫折的含义（培养学生阅读理解能力） （让学生阅读 p.60 “顽强拼搏的邓亚萍”材料） 提问： 1、邓亚萍 8 岁时有一个什么愿望？当时实现了吗？她的心理反应是什么样的？最后她的愿望实现了吗？ 2、邓亚萍曾遇到哪些挫折，邓亚萍曾经获得的成功？如果你处在邓亚萍的处境中，你会有什么样的心理反应？ 学生：她在 8 岁时想进入省队打乒乓球，但当时落选了，她很伤心，但她并没有就此消沉，而是苦苦训练，终于实现了她的 愿望并取得了不菲的成绩。 学生：有太多困难和挫折了，让我们很难过。 学生：烦闷、伤心、不安、难过 ,, 教师：顺境、成功并不是永远围绕在伟人、 名人的身旁。 那么作为普通人的我们在成长过程中遇到挫折时的情绪是怎样的呢？ （生活、学习、兴趣爱好、游戏娱乐等方面） 教师：尽管大家用了不一样的词语形容， 但要表达的情绪是一样的，那就是一种不快乐的消极情绪， 是由我们的愿望──有 目的的活动受阻后引起的。这种人生道路上的“碰钉子”也就是人们常说的“挫折”，有哪位同学可以总结出挫折的含义？ （学生回答） 结论 1：什么是挫折？（板书） ——挫折就是“碰钉子”，即我们所遇到的失利、失败和阻碍等。或者说：挫折就是人们有目的的活动受阻时产生的消极情 绪反应。 教师：其实我们每个人在人生的道路上都会遇到或大或小的挫折，那么是什么原因造成挫折的呢？ 活动三：“说说心里话”： （教师：请说说你印象最深刻的一次挫折或你最近遇到的一次挫折。当时你的心情是怎样的？ 学生：（讨论略） 那么挫折是什么原因造成的？ 结论 1：事实上造成挫折的因素是多方面的，主要包括自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素等。 结论 2：造成挫折的原因——自然因素，社会因素和人为因素。（板书） 教师：下面我们结合教材 p.61 — 62 内容，看看课件上的资料图片，说说是什么因素造成的挫折。 a，地震、水灾、雪崩、龙卷风、火山、海啸等的相关图片（学生回答）：——自然因素：包括个人能力无法预料或避免的 恶劣的气候、严重的自然灾害所造成的损失或失败、意外事件、生老病死等。 b, 伊拉克战争、 文化大革命、 邓小平的三起三落等 （学生回答） ——社会因素： 包括个人在社会生活实践中， 遭受来自政治、 经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等挫折。 c, 学生考试不及格，母亲抠打的漫画及学校老师的教学方式方法（学生回答）——家庭因素：父母简单粗暴的态度、与父母 之间存在代沟、亲人亡故等。学校因素：老师教育方法不当、同学关系不融洽等使产生心理上的紧张、焦虑和失落。 d, 学生“生理缺陷及智力缺陷”的图片（学生回答）——个人因素：个人的道德品质、智力、体力、外貌以及某些生理缺陷 等。 教师：通过上面对挫折产生的原因分析了， 我们知道了人生不可避免地会遇到挫折， 从古至今没有哪一个人能不经历挫折和 失败，我们也正是在不断认识挫折、面对挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生道路上的正常现 象，挫折是人生的一部分。 结论