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如何鉴赏边塞诗歌的思想内容 教学实录教案 2011.5.22 教学目标 知识与能力 ：培养学生鉴赏边塞诗歌的能力，品味边塞诗歌的感情内涵，初步培养规范答题 能力。 过程与方法 ：通过诵读、讨论、小组归纳、试题模拟等方式，促进学生独立思考、协作学习 的水平。 情感、态度、价值观：感悟边塞诗歌的美学风格，激发学生对古典诗歌的学习 兴趣。 教学设想 教学重点 ：指导学生结合前期的探究学习成果，辨析边塞诗歌的意象和感情内涵。 教学难点 ：合作研究高考的考查点，有效答题。 教学方法 ：朗诵、合作讨论、习题演练等 教学用具 ：多媒体、黑板演示 教学过程导入 ：边塞诗，被尊为唐诗王朝里的将军。上节课，我们已经走近了这位将军，初 步感知了盛唐边塞诗特有的意象和感情类型。今天我们就乘胜追击，来进一步学习如何鉴赏 边塞诗歌的思想内容。 (PPT1) 一、读一读，忆一忆： 现在，我们先回顾一下其中的名篇。大家推选一位男生，请他为我们朗诵王翰的《凉州词》 。 (PPT2) （生一读毕，全班鼓掌） 师：看来“巾帼不让须师：果然是“男儿本色”呀。我们班上的“五朵金花”也推荐一位代 表，请她为我们朗诵号称“七绝长城”眉” 。那么，盛唐的边塞诗我们选取了两首，下面全班 齐读这首宋词，温故而知新。 （全班朗读范仲淹的《渔家傲·秋思》 ） 师：很好，大家的朗读充分证明对同学们对初中所学诗歌仍是记忆犹新的。意象和感情是诗 歌内容的重要组成部分，也是我们进行诗歌鉴赏的有力工具。现在请大家齐读表格中的意象 和感情两项，巩固上节课的研究学习成果。 定义 边塞诗是以描述边塞战争、边塞生活、边塞风光和其他边塞问题为主的 诗歌。 意象 雄浑 磅礴 瑰丽 地域：蕃州、酒泉、玉门、青海、楼兰、长城…… 器物：胡琴、琵琶、羌笛、玉帛、弓剑、金甲…… 称谓：飞将、骄虏、都护、匈奴、乌孙、单于…… 风光：雪山、朔云、黄沙、塞鸿、边草、明月…… 感情 1 、将士杀敌卫国建功立业的豪情。 2 、征人的离情别绪，怀乡思亲。 3 、渴望和平，对战争的厌恶、反对。 4 、欣赏边塞的奇异风光，展现边陲人民的生活状况。 注：有些诗歌是多种感情交织在一起的，鉴赏时要结合诗句具体分析。 风格 境界阔大 气势宏伟 景物奇丽 情调激昂 师：在刚才的盛唐诗歌里，诗人们用悠悠琵琶、漫漫黄沙、巍巍铁关、皑皑边山等特定意象， 既展现了一幅幅气势雄浑、意境苍茫的边塞画卷，也表达了丰富的情感。诗中不仅有“但使 龙城飞将在，不教胡马度阴山”的渴望和平之情；也有“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回” 的洒脱无奈之感。范仲淹的《渔家傲》由于时代背景的不同，和“二王”的盛唐之音相比， 虽不算真正意义上的边塞诗派，但还是具有一定的边塞特色。这就提醒我们在鉴赏诗歌时， 要合理考虑诗人的时代，不能一概而论。 （点评：这一段内容既是对所选诗歌的简要赏析，又给学生订正笔记的时间。最后这个注很 关键，避免我们的学生机械演绎，生搬硬套。 ） 二、看一看，说一说： 那高考中对边塞诗歌的考查重点是不是和我们研究成果不谋而合呢？ 讨论： 请大家看看《世纪金榜》里“高考真题”层次，说说在高考中考查了边塞诗歌哪些方 面的内容？（ PPT3） 学生自由讨论，发言） 生一：我觉得高考中考到了诗歌的思想感情，例如《征人怨》的第二题，分析“怨”情。 生二：还有边塞的风景。比如说《凉州词》的第一题， “怎样的边塞景象” 。 生三：有的题考查了表达技巧方面的知识，如《从军行》的第一题和《凉州词》的第二题。 生四：好像还有判断是不是边塞诗的。 师： 不错， 刚才这些同学的发言都很有价值， 大家从多个角度归纳了高考试题的出题角度。 大致是不是这四种。前面三种是诗歌内容方面的考查，后面一种是表达技巧的分析。这是我 们下次课要重点突破的地方。那现在是不是可以小结一下：高考中边塞诗歌内容考查的题型 一般分为三种，第一，是不是边塞诗；第二，表现了怎