人口的合理容量教学设计.pdf

《人口的合理容量》 教学设计 一、 教材分析 : 本节是人教版高中地理必修二的第一章 《人口的变化》 的第三节。 人地关系是地理学研 究的主线之一， 在人与环境的关系中，人是关键的因素之一。 因此，本章的学习有利于学生 全面的理解人地关系这一人类关注的永恒话题， 为生产活动与地域联系、 人类与地理环境的 协调发展及区域地理等相关内容的学习打下了扎实的基础。 “谋求人口合理容量 ”主要说明人口合理容量和人口合理容量的概念、影响因素，说明 人口合理容量具有不确定和相对稳定的双重性。 指出我国必须谋求合理人口的容量， 坚定不 移地实施 “控制人口数量， 提高人口素质 ”的基本国策，使人口增长与资源利用、环境保护相 协调。 这是对本单元知识的总结和情感态度、 价值观的升华， 起到了点睛的作用。 本节教材 内容较好地体现了课程标准的要求。 从整体的知识结构上看，在前两节从时间和空间两个角度分析了人口变化的基本过程之 后，本章用一节的篇幅阐述了 “人口的合理容量 ”，重点说明人口与环境的关系，旨在帮助学 生建立正确的人口观； 通过对 “地球最多能养活多少人 ”问题的探究， 知道了人口合理容量的 概念， 并了解到资源、 科技发展水平、 人口的生活和文化消费水平对人口合理容量有很大影 响；通过对 “地球上适合养活多少人 ”问题的探究，知道了人口合理容量的概念，认识到人口 增长必须与资源、环境相协调， 人类才能可持续发展，才能提高人们的生活质量。 因此可以 说本节在全章节中起到总结本单元知识和情感态度、 价值观的升华， 体现了课程标准的要求。 本节教材由 “地球最多能养活多少人 ”和 “地球上适合养活多少人 ”两部分内容组成。教材 设置 “地球最多能养活多少人 ”、 “地球上适合养活多少人 ”这两个问题作为段落的标题，激发 学生探求答案而进行学习。 “地球最多能养活多少人 ”（最大值）、 “地球上适合养活多少人 ” （最佳值）这样两个标题的对比，可以很好地揭示人口容量与人口合理容量的差异。显然， 最佳值小于最大值。 “环境承载力 ”是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口 规模和经济规模的大小。环境承载力所指的人口规模应该是 “该地区的资源环境为维持生存 必需的最低生活标准所能承受的最大的人口数量 ”，即人口数量的极限。环境承载力除了可 以用人口规模加以表达之外， 还可以用经济规模来表达； 其二， 环境承载力更多地从资源角 度加以分析 （结合科技水平） ，而人口容量则除了要考虑资源， 还需要考虑人类的消费模式。 “人口容量是环境承载力与社会经济发展相结合的产物。一般来说，环境承载力是一定时期 内，在维持相对稳定的前提下，环境、资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。 ” “人口合理容量 ”则是指地球以及它的各个部分对人口的合理负载能力。也有人把人口合 理容量称为理想人口或适度人口，其含义为 “在一定条件下，地球及其各个部分具有的与社 会、经济、资源、环境相互协调，能带来最大社会效益的相对稳定人口 ”。在人口合理容量 方面， 它不仅反映了人口与环境的协调发展， 而且反映了人口数量与社会、 经济和文化发展 的相适应性。同时，在这部分中，教材叙述的字里行间，需要深入挖掘的内容有：第一，人 口问题； 第二，影响人口合理容量的主要因