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《找春天》教学设计 《找春天》教学设计 1 【教材简说】： 春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。 本文的课题呼唤着我们——找春天去吧 ! 我们到校园里找一 找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学 色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？ 激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我 们会感到回味无究。 学习目标： 1` 、会认 9 个生字，会写 9 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春 天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3. 热爱春天，愿意去观察、发现。 【教学流程】： 第一课时 ( 一) 古诗引入 出示古诗《早春》 ，老师范读或由会读的同学朗读，再 说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候， 脚步轻轻， 若隐若现， 羞羞答答， 躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我 们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现 的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发 现了什么。 ( 二) 初读课文，认读生字 1. 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2. 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注 意借助汉语拼音读准字音。 3. 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 ( 三) 再读课文，感知发现 自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说 说课文中的小朋友发现了什么。 ( 四) 配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音 乐声中朗读课文。 第二课时 一、朗读感悟课文。 1、交流自已课后找春天的情况。 2 、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春 天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲 出家门，奔向田野，去寻找春天” ，体会作者急切、向往、 激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。 3、. 你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏 藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由 说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表 达的发现的乐趣。 4. 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课 文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验 发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 5. 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣 喜与激动。 二、指导写字，完成课后练习“找找说说” 1. 重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范 写容易写错的笔画和部件。 2. 采取同桌合作学习的形式， 完成 “找找说说” 的练习。 三、选读课文，自主积累，练习背诵 1. 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的 体会。 2. 选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方 式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。 3. 练习背诵课文。 四、迁移运用，拓展想象 1. 画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 2. 齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。 《找春天》教学设计 2 教学目标： 1、认知目标：会认 9 个字，会写 9 个字。 2、技能目标：有感情地朗读课文，体会春光的美好。 3 、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主 动去观察、发现。 教学重点：有感情地朗读课文，体会春光的美好。 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去 的情趣，养成主动观察发现的习惯。