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刘学军名班主任工作室建设实施方案 (2015-06-18 14:34:18) 转载▼ 标签： 教育 文化 引言： 我 2000 年毕业于青岛大学师范学院， 2003 年 5 月起在开始担任班主任，先 后带过多个班级， 09 年进入学生处工作，负责西校区班级考核、学生会管理与 团委工作，先后担任学生处干事、副科长、科长职务，至今已有 10 余年时间。 在教育教学工作中，我始终服从学校的工作安排，积极肯干，认真负责，圆满完 成了学校交给的各项任务工作， 同时，我也积累了大量的班级管理经验， 个人的 经验方法曾多次在学校进行交流与推广，所撰写的多篇论文在专业报刊上发表。 2014 年下半年我参加竞聘并入围了校名班主任评选。根据我校关于评选名 班主任的整体目标和要求，本工作室将以 教育研修的平台、管理进步的阶梯“ ” 为宗旨， 以日常自主探讨， 定期合作研习、 有计划外出学习培训和专项课题学术 研究等方式方法， 提升班主任的职业幸福感， 切实推进班主任的专业化发展， 努 力打造一支 德艺双馨，“ 理实一体 ”的智慧型班主任队伍， 全面提升我校教育管理 质量，有效促进教育事业科学发展服务。 一、工作室的定位及目标 定位： 本工作室将立足我校，扎根职教，关注当下，放眼未来，努力建设成为 “班主 任研修的平台、学生教育的前沿阵地和班级管理进步的阶梯 ”。 目标： 1、首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初 步建成并发挥作用，服务我校。 在规范管理班级的基础上， 通过本工作室得到快速进步与提升， 系统学习德 育、心理健康、班级管理的前沿理论和课程改革理论，向班级管理个性化、艺术 化、专业化方向发展，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工 作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。 工作室将立足我校， 着眼于 中青年优秀班主任队伍建设， 根据成员各自特点， 提出发展性的定位建议， 建立 导、帮、带的互动开放型模式，进一步提升优秀班主任的专业技能和素养。 2、建立并逐步完善一整套管理培育机制。 ①带领本工作室成员 走出去、请进来“ ”，亲近名师，学其所长，学习有关德 育教育和班级管理的前沿理论与方法， 反思自身业务水平与教育管理差距， 努力 融合，不断超越。 ②定期组织各类教育研讨活动，如研讨会、专题讲座、成员论坛、班主任沙 龙等，并要求成员积极参加工作室确定的科研课题， 工作室将定期跟踪课题实施 进度，检查阶段性成果、汇编成员的课题研究成果。 ③注册名班主任工作室博客，成立 QQ 群，借助网络交流信息平台，传播与 交流先进的教育理念和管理方法， 定期开展在线沟通、 专题研讨， 将本工作室工 作开发成一个可持续、 可延伸的班主任学员工作支持系统， 更好、更多地服务于 全体班主任队伍。 3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应。 在教育教学、 班级管理报刊上发表一定数量的论文， 在区、 市及以上级别组 织的班级管理论坛交流、 推广本工作室的管理心得与方法， 承担各类各级班级管 理的培训工作， 让成员走近名师， 走上更大更广阔的舞台， 努力培养出名副其实 的的名师、名班主任。 二、教师培养 1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望