整数乘法运算定律推广到小数优秀教案.docxVIP

整数乘法运算定律推广到小数 教学目标： 使学生理解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用。 能运用乘法运算定律进行简便计算。 培养学生的迁移类推能力,渗透转化思想。? 教学重点:理解整数乘法运算定律适用于小数乘法。? 教学难点:运用整数乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。 教学准备：课件、练习题 教学课时：一课时 教学过程： 一、复习导入? 1、简算下面各题。? 25×32×125?? 147×36+147×64? （1）让学生在练习本上独立完成。? （2）反馈，并让学生说一说计算过程,为什么要这样计算,应用了什么运算定律。 2、回忆在整数乘法中学过哪些运算定律,定律的内容分别是什么,用字母怎样表示？ 3、在○里填上“＞”、“＜”、或“=”。 0.7×1.2○1.2×0.7 （0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4） （2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5 （1）每组算式两边的结果是不是相等?? （2）引导学生得出：我们学过的整数乘法的运算定律对于小数也适用。 4、导入板书课题：整数乘法运算定律推广到小数 二、新授 1、出示例2：加工制服，每套制服的上衣用布1.83米，每条裤子用布1.17米。加工15套制服，需要用布多少米？ （1）让学生认真读题，获取与解决问题有关的数学信息。 （2）独立完成，教师巡视辅导。 （3）同桌互相交流，订正。 （4）反馈板书。 1.83×15+1.17×15 （1.83+1.17）×15 =27.45+17.55 =3×15 =45（m） =45（m） （5）比较上面两种算法，你发现了什么？（①我们学过的整数乘法的运算定律对于小数也适用。②可以使计算简便。） 2、试一试： 0.25×4.78×4? 5.8×10.1 （1）先请学生独立思考,然后交流讨论计算过程。 （2）这两道题怎样做比较简便?[①小题先算0.25×4比较简便。②小题先把10.1分解成（10+0.1）比较简便]。 （3）分别应用哪条乘法运算定律可以使计算变得简便? （4）指名学生叙述计算过程,说出每一步应用了哪条运算定律。（①小题应用乘法交换律,②小题应用乘法分配） （5）教师根据学生的回答,把每一步的计算过程展示出来。 三、巩固练习 1、P71页课堂活动2题。 （1）读题，理解题意。 （2）思考后，同桌交流想法。 （3）学生独立完成，教师巡视辅导。 （4）集体订正。 2、P72页5题。 （1）学生独立完成。 （2）反馈，并让学生说明理由。 3、P73页6题。 （1）教师读题，学生连线。 （2）说明理由。 四、课堂小结 你学会了哪些知识？ 作业 课堂：P73页7题 家作：练习册同步第二课时 板书设计： 整数乘法运算定律推广到小数 乘法交换律：a×b＝b×a 乘法结合律：(a×b) ×c ＝ a× (b×c) 乘法分配律：(a＋b) ×c ＝ a×c＋b×c 例2：加工制服：每套制服的上衣用布1.83米，每条裤子用布1.17米。加工15套制服，需要用布多少米？ 1.83×15+1.17×15 （1.83+1.17）×15 =27.45+17.55 =3×15 =45（m） =45（m） 答：需要用布45米。