四年级美术下册第10课《那一刻的我》教案人教版.pdfVIP

《那一刻的我》 教材分析： 本课的教学内容与学生的校园生活紧密相关， 所有的构思和表现的素材都来源一学生 平时的活动； 画面的表达方式和手段也是学生们熟悉所掌握的。 但创造性地表现人物的连续 动作和特点， 对于学生来说有一定的难度。 创造行为不是凭空而来的， 它要受到生活中积累 起来的经验的影响。 因此，观察就是通过经验来获得视觉感受。引导学生观察活动场面，理 解和体会动态的构成因素， 表现他们自己感兴趣的情节与氛围。 通过画面的构思和相互的配 合，可以让学生们之间有良好的感情交流；同时，通过回忆、想像和美术表达，让学生更加 热爱自己的学习和生活环境。 学生分析： “那一刻的我”的表现素材来源于他们平时熟悉而喜欢的校园活动。四年级的学生在 造型能力上已具有了通过观察较准确地表现对象整体造型的能力， 但对通过细节刻画表现物 体特征的能力尚在起步阶段； 对色彩的运用能力相对于造型来说较成熟些， 能用一些特定的 色彩来表达不同的情感；构图能力方面，前几课中刚学过了《主体与背景》，具有了初步的 抓主体， 用背景来烘托渲染气氛的知识技能。 为了避免教学内容过于技能化传授， 教学中尽 量要采用学生喜欢的图片与活动，激发学生的兴趣与热情。 教学模式： 有意观察、记忆——情趣想像——搭起由生活通往创造表现的桥梁。 教学目标： 1. 学习运动中人物连续动作的画法。 2. 结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。 教学重点： 抓住人物的动作特征， 用绘画等形式表现跑步、 跳远等连续的动作。 运用鲜艳的色彩 表现 教学难点： 人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。 教学方式： 1 1、多媒体演示法——小学生毕竟还处在以充分发挥满足视觉感官为主的阶段，因此，根据 学生这一生理特点， 利用直观形象的图片、 照片播放来持续抓住学生的注意力。 展出的各种 画面，满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于动态的表现和构图方面有了一定的认识和了解。 2、分析比较法——学生有较强的观察能力，他们已能分析比较出不同物象间的相同点与不 同点。在教学过程中，引导对图片、照片的分析，比较出绘画表现（艺术）与照片内容（生 活）的联系点与区别，通过对图片的观察、分析， 使学生对教学内容的认识由感性认识发展 到理性认识，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。 3、自主体验法——苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵常深厚感情处都有一种根深蒂固的需 要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特 别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问 题、解决问题的能力。 在本课的难点之一——画面的构图处理这一知识点时， 通过引导学生 思考、 讨论、交流解决问题，引导学生自主探究并充分张扬各自的个性，表现出多种绘画工 具综合使用的丰富多彩的画面。 教具选择：数码像机拍摄学生在学校生活中的一些有趣的镜头；优秀学生作品。 学具准备：绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。 教学过程 一、 导入活动 从周一到周五， 同学们的大部分时间都在校园里度过的。 校园里的活动伴随着同学们 健康成长，欢乐也常伴左右。想一想，你最留恋校园里的哪些有趣的活动呢？ ——体育课、运动会、节日联欢、课间活动等。 二、 展开活动 1、老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。让我们一起来看看，是哪些同学呢， 他们正在干什么？（播放课件） 引导观看、讨论、表述画面所传达的内容。 图片 1——跑步 主要人物居中，其