植树问题优秀教案-2.docxVIP

植树问题教学设计 教学内容：教材P106～111及练习二十四。 教学目标： 1、知识与技能 利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系；通过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题。 2、过程与方法 使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力；渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识 3、情感态度与价值观 通过实践活动激发热爱数学的情感 教学重点：能理解间隔数与棵数之间的关系并应用到生活中去。 教学难点：理解间隔数与棵数之间的规律（总长÷间距=间距数，间距数+1=植树棵数，棵数－1＝间距数），并能运用规律解决问题。 教学方法：自主探索、合作交流。 教学准备：多媒体。 教学过程 一、情境导入 1．出示：公路两旁的树。 师：为什么要在公路的两旁栽上树呢？学生自由发言。 教师讲解：树木能够涵养水分减少水分的流失，还能净化空气，因此植树造林有助于环境的改善。（渗透植树造林的环保意识。） 2．揭题：今天我们就来研究有关植树的问题（两端要栽）。（板书课题：植树问题） 二、互动新授 1、出示106页例1： 同学们在全长100m的小路一边植树，每隔5m栽一棵（两端都要栽）。一共要栽多少棵树？ 师：读题，你得到了哪些信息？ 根据学生回答，教师总结： 条件1：小路长100米。 条件2：每隔5m栽一棵（两端都要栽）。 问题：一共要栽多少棵树？ 这道题是关于栽树的问题，而且两端都要栽，这就是我们这节课要研究的内容。 师：我们解决应用题，一般用画图的方法，你能用画图的方法表示出来吗？ （1）小组内合作画图。 （2）（出示线段图）问题分析：展示汇报 两端都栽： （3）教师根据学生的汇报，总结示意图。 提出问题：根据示意图，你觉得应该怎样计算？ （4）出示学生答案： 100÷5＝20（棵） 师：我们的答案对吗？需要验证一下，怎么验证呢？先用简单的试试，那就20米吧，大家画画图，看看能栽几棵？ （5）学生画图名教师巡视。 师：展示学生的示意图，再展示计算结果，对比： 思考：结果是5棵，可是我们计算的结果却是4棵，为什么差一棵呢？我们再试试25米栽几棵。同学们再画图，由于树很难画，所以我们用三角代替。 （6）写生自己画图。 师：这次画出了6棵，那30米，35米40米呢？这次我们列表试试。 （7）填表。 学生小组合作填表。 思考：你发现了什么规律？ （8）小组讨论：两端都栽，棵树和间隔数什么关系？ （9）教师小结： 棵数＝间隔数＋1 间隔数＝棵数－1 （10）解决例1的问题。 （11）做一做： 在一条全长2km的街道两旁安装路灯（两端也要装），每隔50m安装一盏。一共要安装多少盏路灯？ 三、课堂练习。 1、学校召开运动会前，在200米直跑道外侧每隔10米插一面彩旗，两端都插，一共需要多少面彩旗？ 2、在一条长2500米的公路一侧架设电线杆，每隔50米架设一根，若公路两端都架设，共需电线杆多少根？ 3、红领巾公园内一条林荫大道全长800米，在它的一侧从头到尾等距离地放着41个垃圾桶，每两个垃圾桶之间相距多少米？ 4、挂钟6点钟敲6下，10秒敲完，那么9点钟敲9下，几秒敲完？ 四、课堂小结师：通过学习，你有什么收获？ 栽树问题，两端都栽，棵树和间隔数之间的关系是： 棵树＝间隔数＋1 间隔数＝棵树－1 五、作业布置 课本109页练习二十四第2、3、4、5题。 板书 栽树问题，两端都栽 棵数＝间隔数＋1 间隔数＝棵数－1 教学反思 通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验。本课设计正是从这的角度出发，设计了给学生这条路固定的总长是30米和树的模型让学生动手“植树”的环节，这样可以充分调动学生手、脑、口等多种感官参与到数学学习活动中来，更大程度地提高学生参与学习的效度。学生在分组合作模拟植树活动中寻找规律的时候表现的很轻松。这样的活动方式，不仅是充分展示学生个性思维和了解学生原有生活经验的难得平台，而且学生在活动中建立了植树问题的模型，为学生在下面的学习做好直观的铺垫。