七年级美术《看得见的历史》第一教时教案.docxVIP

美术学科七年级《看得见的历史》第一课时教学设计 编制者：胡丹弘 学校：省教科院附属实验学校 教学目标： 1.了解美术与情感、美术与时代、美术与历史等方面的关系，从而更深刻地理解美术的社会功能。? 2.通过对革命历史题材美术作品的分析，学会掌握用美术语言描述美术作品。 3.增强民族自豪感和热爱祖国的情感。 教学重难点： 重点：革命历史题材美术作品的内容与构图形式分析。 难点：如何用美术语言来赏析一件美术作品及革命历史题材美术作品的人文内涵。 课前准备： （学生）课前收集有关抗疫的真实的新闻人物图片、固体胶或双面胶、剪刀、A4白纸一张、黑色水笔 （教师）?PPT课件、课后拓展视频 教学过程： （一）创设情景、图片导入 （1）教师提问：“同学们，你们有看过这三部电影吗？你知道这三部电影的历史背景吗?”（调动引发学生思考） （2）小结：纪念革命先烈的方式，如红色歌曲、人物传记、电影纪实等，还可以用美术的方式，我们称之为红色美术，即革命历史题材美术作品，通过鉴赏红色经典美术作品，了解近现代以来的红色记忆，这就是看得见的历史，点出课题。 (二）新授知识 （1）教师讲解：回顾历史，在共产党的领导的新民主主义革命、抗日战争、解放战争、社会主义革命与建设等各个历史阶段，中国美术都以特有的方式，反映时代的变迁，构筑起时代的“公共记忆”，下面我们通过建国前、建国后两个阶段来分析。学生根据老师引导，观看图片感受“红色公共记忆”。 （2）建国前美术作品欣赏 1.教师提问：这一时期美术作品以什么为主？（木刻版画）结合当时历史情境，想一下原因？ 2.学生思考回答 3.教师介绍历史背景：当时战争频发，边区封锁，美术材料匮乏，木刻以其自身的便利性和实用性，成为抗战美术的主要艺术形式，也是新兴木刻运动的重要内容。古元、力群等老艺术家们拿起刻刀，自觉参与革命实践斗争，形成了中国红色美术的早期状态。这一时期可以说是红色美术的“萌芽时期”。 建国后美术作品欣赏 1.了解历史背景：新中国成立后，越来越多的艺术家拿起画笔勾勒出一幅幅红色作品，出现了许多反映历史，经久不衰的经典作品。图片展示—早期新年画形式、向“苏联”学习的红色美术、中国共产党革命历史画等。 2.学生欣赏建国后红色美术作品，体味建国前后的变化。 3.欣赏分析《开国大典》(色彩、构图） 想一想：画家在进行艺术创作时是否要完全忠实于现实场景？ 了解作者：董希文先生为浙江绍兴人，中央美院教师，被毛主席誉为“油画大师”，曾任人民英雄纪念碑雕塑创作组组长等。《开国大典》被广大中国人民所熟知，凝聚着一代代新中国建设者的爱国情感。 《开国大典》是艺术与历史的完美结合，是对党和国家的重要历史时刻的记录，呈现时代之貌，成为时代之公共记忆。 4.《启航》构图：明确的视觉中心引导人们的视线逐渐延伸。高大的游船和撑起的竹竿——革命的“启航”。 5.《占领总统府》构图：三角形构图，把人们的目光聚集在随风飘扬的五星红旗上，具有纪念碑式的意义。 6.小结：革命历史题材作品的特点？选择特定历史事件或领袖人物为创作内容。采用写实的表现手法。 场面宏大，人物众多，但要突出重点，强调视觉中心。 （三）想一想，说一说 1.欣赏《太行铁壁》和《狼牙山五壮士》的构图形式。艺术家在那些方面进行独具匠心的创作与探索？ 2.为什么选择这样的场景表现战争？ 课堂练习 选择抗战疫情相关的真实的新闻图片，结合《太行铁壁》、《狼牙山五壮士》等作品的构图形式，创作一幅主题为战“疫”的拼贴作品。 （五）作业要求： 1.完成作品的拼贴，彩色黑白均可，纸张不限，尺寸不小于A4； 2.作品正面标注创作思路。 （六）作业评价标准： 1.图片选择恰当，画面饱满，掌握基本的构图形式占60%； 2.能有自己的构图创意，构图具有形式美感占30%； 3.作品的干净、整洁、完整占分10% （七）拓展延伸 欣赏视频王式廓《血衣》/v_show/id_XNDA2ODA0NTM1Ng==.html