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4 上《烙饼问题》说课 尊敬的各位评委老师： 你们好！ 我是夏吉宏，今年 52 有余。我说课的内容是人教版义教课程标准教科书 《数 学》4 年级上册第 8 单元的第 2 课时: 例 2——烙饼问题。下面我拟从教材、教学法、教学过程及板书等方面说说本课的教学构想。 一、说教材 ( 一) 教材内容地位作用与学情 《烙饼问题》是人教版教材第七册《数学广角——优化》单元中例 2 的内容。教材利用生活中学生较为熟悉的烙饼简单事例素材， 通过教学， 引导学生讨论探究“烙饼操作安排”与“省时”关系，让学生认识解决问题策略的多样性，体会感 悟优化运筹思想在解决实际问题中的运用。增强提高优化解决问题意识与能力。 这部分知识对学生来说， 比较抽象， 难以理解。 但多数学生普遍具有烙饼及方法等生活常识，且在前一学时探究了“沏茶问题” ，积累了一定的运筹优化思想和解决问题的能力基础， 通过有效的启发引导和操作探究， 还是能够找到优化方案解决简单实际问题。 （二）教学目标 基于以上理解思考分析，结合数学课程标准提出的落实“四基” 、发展增强“四能”要求，我将本课教学目标整合定位（确立）如下： 1、通过对生活中简单事例的分析研究，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用，初步认识解决问题策略的多样性，增强提高优化解决问题意识与能力。 2、经历自主观察思考、合作操作、讨论交流，探究优化解决问题方案的过 程，感