植树问题优秀教案.docx

植树问题（第1课时） 教学内容：教材106页例1 教学目标： 1、通过猜测、实验、验证等数学探究活动，使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律，构建模型，解决实际生活中的有关问题。 2、培养学生通过“化繁为简”从简单问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力，初步培养学生的模型思想和化归思想。 教学重点： 发现并理解两端都栽的植树问题中间隔数与课数的规律。教学难点：运用“植树问题”的解题思想解决生活中的实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、谜语引入，揭示课题 1、猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 2、介绍间隔 （1）找一找 勤劳的人们用双手创造了幸福的生活，在我们的手上也隐藏了数学的奥秘，伸出你的左手，你看到了什么？ （2）数一数 5根手指之间有几个空？ （3）讲一讲 在数学上，我们把像这样的空叫做间隔，手上每辆根手指之间都有一个间隔。5根手指之间有4个间隔，间隔数为4，那4根手指、3根手指之间呢？ （4）说一说 你发现手指和间隔数之间有什么关系吗？ 3、引入新课 生活中，间隔随处可见。这节课我们就一起来研究与间隔有关的问题------植树问题。（板书课题） 二、充分经历，探究新知 1、出示例题，理解分析 课件出示例1。引导学生阅读理解。 （1）你知道什么？ 条件： 100米 （ 路长 ） 5米 （间距） 问题：一共要栽多少棵树？ （2）“一边”和“两端要栽”是什么意思？ 学生充分发表意见后，抽学生表演。 2、学生独立尝试。 有两种不同的方案 ：100 5=20（棵） 100 5+1=21（棵） 师：到底多少棵？我们怎么验证呢？ 生：画线段图 3、借助操作，探究规律 （1）初步体验，化繁为简 师：你准备怎么画？画一条线段表示100米玛？ 生：那要分成20个5米，太多了。 师：也就是说100米在这道题中显得数据有点大，画图会比较麻烦。那我们可先选取一小段研究，以从简单入手。 例如：我们选取20米来研究，用一条线段表示20米，每隔5米栽一棵， 5米 5米 5米 5米 师：认真观察，我们把这段路平均分成了几段？有几个间隔？栽了几棵树？ 你会像老师这样画画图找找规律吗？并把它填在表格里吗？ （2）动手操作，感知规律 学生先动手操作，再汇报，老师选填黑板上的表格。 路长（米） 间隔数 棵树 10米 2 3 25米 5 6 15米 3 4 40米 8 9 20米 4 5 …… …… …… 老师引导思考：孩子们选取的长度不一样，栽的棵树不一样，在这些画法中，有什么相同的地方吗？学生先独立思考，再小组讨论。 （3）归纳概括，揭示规律。 小组汇报：形成共识——棵数比间隔数多1。（板书） 老师：两端都栽，为什么棵数比间隔数多1？多的这1棵在哪里？ 老师引导学生利用手中画的图找出多的那一课。然后借助课件演示，帮助学生进一步直观理解。 棵数=间隔数+1 （4）运用规律，解释说明 师：那现在你们能判断哪一种算式是对的吗？说说理由。全班汇报交流，弄清楚100 20=得到的20是什么？为什么要+1？ 师：不画图，你知道60米、200米的路可以栽多少课树了吗？完成在练习本上。 三、课堂小结 这节课我们学习了什么？怎么学的？你有什么收获？ 附板书： 植树问题（两端要载） 路长（米） 间隔数 棵树 从简单入手 探究规律 运用规律 10米 2 3 25米 5 6 棵数=间隔数+1 15米 3 4 40米 8 9 100 20+1=21（棵） 20米 4 5 …… …… …… 答：一共要栽21棵树。