小学数学教材中的“你知道吗”教学策略-精选作文.pdfVIP

小学数学教材中的“你知道吗”教学策略 随着新课标的不断实施与完善，数学的文化价值日渐彰显， 数学阅读的重要性也逐步显现。 苏教版小学数学教材， 不仅在知 识体系的编写中有意识地渗透数学文化， 还专门开辟了数学阅读 栏目“你知道吗”， 其内容涵盖数学名家故事、 数学名著与名题 史料、数学与生活的结合等，力求激发学生学习数学的兴趣、拓 宽学生的数学视野、培养学生数学思维能力。笔者结合教材，以 名家、名题、例题、生活现象等内容为主题，论述教师引导学生 进行关联性拓展阅读的策略。 一、以名家故事为素材，让学生知“故事”、悟“精神” 在成人的思想观念中， 数学知识的特质与数学经验的获得更 多是理性的、间接的。我们在面对墨子、祖冲之、毕达哥拉斯、 阿基米德等一连串的名字时，似曾了解而实则陌生。然而，这些 数学名家， 无论离学生的生活年代有多远， 他们的故事却时时在 学生的身边，这些名家的故事，是真实可感的，能有效提升学生 学习的欲望。 小学数学苏教版第 10 册 《因数与倍数》后设有“你知道吗” 栏目， 内容是“哥德巴赫猜想”。 资料中介绍的主要人物是陈景 润，笔者就以名人为核心，搜索整理“陈景润的故事”，并以此 为主题，开展系列拓展阅读活动，具体有三个方面：其一，名人 生活剪影，如“理发”“在图书馆”“撞树”“几麻袋的草稿 纸”等，都是陈景润争分夺秒、 废寝忘食、 勤奋钻研的生动故事， 这些故事， 既激发了学生对名人的爱戴， 又让学生从名人的故事 中汲取了“没有艰苦的努力， 就不会取得最后的成功”的优秀品 质；其二，名人成就介绍，如“陈景润星”“ 1+2”“哥德巴赫 猜想”等， 通过对这些内容的介绍引发学生对数学知识的探知欲 望；其三，名人著作推荐，给学生推荐陈景润撰写的课外阅读书 目《数学趣味谈》 《哥德巴赫猜想》等，让学生在课外有可以拓 展提升自己的图书可读。 又如，三年级学生在初步接触小数知识时， 教师可以组织学 生开展以“刘徽的故事”为主题的拓展阅读活动。 通过拓展， 学 生既了解了“小数”的由来， 又为以后接触“负数”进行了认知 铺垫，更让学生对古代数学名著《九章算术》产生了热切的阅读 期盼。所以，以“名家故事”为主题开展阅读活动，能拓宽学生 的视野，增强学生对数学的求知欲望。 二、名题追踪，知“内容”、悟“方法” 从古至今流传着许多经典的数学名题， 这些名题体现了人们 对客观世界中数量关系的不断探究与成长过程， 我们既可以从有 关名题中看出人类追求真理的长期努力， 这些名题又折射出科学 文明的源远流长。为此，笔者尝试以“名题追踪”为主题，进行 拓展探究， 让学生在探究过程中有效迁移学习方法并灵活运用解 题策略，把学生逐步引向智慧的数学殿堂。 小学数学苏教版第 12 册《解决问题的策略》教学结束后， “你知道吗”栏目推荐了《孙子算经》中的数学名题“鸡兔同 笼”：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各 有几何？学生在理解题意后， 对该题的解题策略进行了多次探讨 和分析，找到了多种解题方法。 有的学生用枚举法进行画图、列表，如图 1、表 1 所示： 有的 ?W生用假设法，假设全是兔子或全是鸡，如图