新高考阅读延伸题备考策略研究王艳.pptxVIP

新高考阅读延伸题备考策略研究;“探究”的伟大意义;《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 征求意见稿 2010-2-28;第二章 战略目标和战略主题;第五章 高中阶段教育;;解读“探究”;就高考而言，探究性试题是具有一定开放性和独立思考性的试题，要求说出“你的理解”、“你的看法”而在文中找不到现成答案的试题。;解读高考“探究”题;F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。（09江苏）;二、解读“阅读延伸题”（“探究”）; 第一点考查的重点是读懂作者，了解作者的深层意图，第二项考查的重点是读出自己，阐发自己的感受。 看重考生独立探究的能力，但需要广大考生关注的是“读出自己”是以“读懂作者”为前提的。考生独立探究的能力，并非表现在考生想怎么写就怎么写，只要说的与别人不一样就行了。任何文本总有个“我”在，这个“我”首先是作者，他原本就涵映在他的字里行间。文字不是趴在纸上，它是随着作者的内在起伏呼吸的。在深入把握作者这个“我”的同时，还有一个“我”，那便是“读者”自己。作者的生命场是靠读者唤出来的，阅读中，如果缺失读者自我，作者的真我也便读不出来。这样的阅读，“字”与“人”总是远的，“隔”着的。有质量的阅读，总是要求读者应该自己去不断“发现”，这种“发现”既要有读者的个性，又要高度契合文本，契合作者。阅读延伸题，绝不要简单理解为考生只要大胆发言、与众不同便可得分。在一定程度上，命题者是想把考生在阅读中唤醒，把阅读的质量提高。;三、阅读延伸题题型示例 及评分标准探讨;10．《沧浪亭记》的作者苏舜钦在仕途失意后转而寄情山水，安于冲旷。对此，你有怎样的看法？请谈一谈。（10分）（海淀期末） （基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟与阐释）;;;评分要点： ①（2分）把握句意——“这句话”； ②（2分）观点——你的“思考”； ③（4分）能举例分析说理——本文之外的； ④（2分）语言——通畅、有条理。;“这句话”——句意把握;评分细则;优秀示???;句意理解是否准确是入类的关键； 拓展举例是否恰当、分析说理是否深入是升格的关键； 语言表达是否完整、有条理、简洁明了、通畅是得分的保证。 ;四、阅读延伸题特点及答题要求;答题要求： 高度关注题干中的具体要求，要答即所问； 观点明确，持之有据； 恰切分析，言之成理； 层次清晰，语言流畅。 两种态度和两种能力： 自主的态度（有自己独立的审美见解）、负责的态度（合理构建、言必有据）；发现的能力（具备对问题的敏感性，能产生阅读的新体验）、表达的能力（观点明确，内容充实，思路清晰连贯等）。;准确理解是探究的起点；拓展说理是探究的关键；合理表达是探究的呈现。;13题;13题;19题;19题;解答探究性阅读题，其实就像在写一篇小作文，行文的结构一般来说应由以下三个部分组成： 1）应题，表明观点； 2）结合论据，分析论证； 3）总结点题。;几点思考与给考试院的建议：;五、备考重点与备考策略;在迎考练习时，遇到探究题，心中必须有文本意识，以文本为立足点，可从下面几个角度思考： (一)往深处挖掘。溯本求源，析因预果，探究事物的来龙去脉、前因后果。 (二)从反面立论。敢于提出反面意见，让人觉得耳目一新甚至见解不凡。 (三)从侧面突破。转换思维角度，会发现新的境界。 (四)抓住形象由表及里。文学作品的主旨和情感的表达,往往借助一定的形象,包括人物形象、景物形象、事物形象，把握形象的象征意义并由此推断作者的情感和写作意图。 (五)联系生活实际。如有可能，将题目与生活实际联系起来，联系实际的例子要能够以点带面，分析时要有自己的理性思考，使答案个性化。 (六)运用对比的方法。通过正反对比，使自己的观点更鲜明。 (七)借用他山之石。在切题的条件下，适当引用名言名句提升立意的层次。 ——网上潘海蓉老师的博客;具体措施——关注低端，升格中端，鼓励高端。;评分要点： 1）正确理解句意（在全面理解文意基础上） （2分） 2）有观点，并符合文意（2分） ——有明确表述观点的语句 3）能联系现实（自身），举例分析（4分） ——其中联系生活2分，分析2分 4）表达：结构完整、语言通畅。 （2分）;;优秀答案示例：;（二）升格中端，加强说理意识，拓展分析说理的角度与途径。（与作文说理训练同）; 准确理解：“予以罪废”、仕途失意后 （与陶的主动弃官归隐有别） “对此”：在仕途失意后转而寄情山水 “看法”：明确表态，观点。并阐释赞同或反对