新北师大版一年级数学下册《认识图形》教学设计--邱建华.pdfVIP

《认识图形》教学设计 邱建华 教学内容：北师大版一年级数学下册第 4 单元《有趣的图形》的第 1 课时 教材简析 : 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第 4 单元《有趣的图形》 中的内容，教材从描 (画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平 面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学 内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步 学习更深层的几何知识打下基础。 二、教学目标 : 1、通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面” 在“体”上。 2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学 习的兴趣。 教学重点：会辨认这四种图形。 教学难点：体会“面”在“体”上。 教学准备 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、印泥、沙子、彩笔等。 三、教学过程 一、创设情境，感知 面“”是从 体“”得到的。 孩子们语文课《雪地里的小画家》你们学了吗？ 生：学了。 师：那几位动物小画家是用什么来作画的？ 生：脚。 师：真有趣，我们再欣赏它们画一次好吗？ 师播放课件，生欣赏。 师：今天我们的几个图形朋友，也想到雪地用脚作画，你们想知道他们是谁吗？ 生：想。 师边出示长方体、正方体、圆柱、边出示让孩子们说它们的名称。 师：看来孩子们的已经和这几个图形交上朋友，祝贺你们！咦！这个朋友叫什么名字，有谁 知道？ 生：三棱柱 师：他们的画画好了，你们想看一看吗？师出示四个平面图形，谁能根据脚印，猜想一下是 谁画的吗？ （多请一些学生猜想，师不作评价。） [设计意图：用语文课的课文引入，异中求同，便于理解 ] 二，操作交流，探究新知 1．玩一玩，初步体会面在体上 师：到底你们的猜想对不对，你们能不能把这些立体图形的脚印取下来，谁有好办法？ 师：看看你们的桌面上有什么，有的有印泥，有的有沙子，有的纸和笔，看看它们能不能帮 到你们，现在请同桌之间先讨论讨论。 课件出示： 1.同桌讨论取脚印的方法 师：你们取的脚印可以留在这张纸上，也可以留在沙子上。现在请同桌合作，至少取下一个 脚印 课件出示： 2.合作完成至少取下一个脚印。 学生动手操作，取脚印。 师：刚才孩子们都用自己的方法快速的取下了脚印，老师很想知道你们用了什么好方法，你 们愿意和我们分享吗？ 生：愿意。 师：你用到了什么好方法。 预设： 1.用印泥印， 2.用方体压沙子 3.用笔描 师：请迅速的把所有学具放到原位，刚才你们用智慧和双手取下了脚印，这些脚印的身上还 藏着很多的秘密，它们是图形王国里很重要的成员，也是我们学习数学的好帮手，有没有兴 趣去发现藏在它们身上的秘密。 生：有 师板书课题：认识图形 [设计意图：通过玩，初步体会面在体上 ] 2 ．分一分 师：听说要认识一（ 5 ）班的新朋友，图形宝宝们可兴奋了，全都挤在了一起，，你们能帮 它们分分类吗？ 生：能。 师：怎样分？把你的想法告诉你的同桌。 生同桌讨论分成几类，师请几生分，每分一类就将图形的名称写在黑板上。 师：这就是我们要认识的四位新朋友，它们是？ 生：长方形、正方形、三角形、圆。 师：看这四种图形，你有什么好办法记住它们？把你的方法介绍给同桌听。 生同桌交流。 师：谁想到了好方法与我们大家分享一下， 生说自己记忆的方法。 [设计意图：通过分，初步认识图形的特征。 ] 3．看一看 师：看来孩子们都有自己独特的记忆方法，真棒！那我们这些图形的家都在哪呢？ （课件演示“面”在体上的分离过程）师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在 立体图形上。 [设计意图：通过看，初步体会面在体上。 ] 4 、比一比 师：比一比，这两类图形有什么不同？ 预设：（ 1）、立体图形是胖的，平面图形是扁的 （2 ）、立体图形能站立 [设计